爱国的诗句
1.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。—王昌龄《从军行七首·其四》
2。男儿何不带吴钩，收取关山五十州。—李贺《南园十三首·其五》
3。落红不是无情物，化作春泥更护花。—龚自珍《己亥杂诗·其五》
4。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。—佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》
5.落红不是无情物，化作春泥更护花。—龚自珍《己亥杂诗·其五》
6.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!—林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》
7.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来.—陆游《十一月四日风雨大作》
8。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。—文天祥《过零丁洋》
9。，隔江犹唱后庭花。-杜牧《泊秦淮》
10.位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。—陆游《病起书怀》
11。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-屈原《离骚》
12。此生谁料，心在天山，身老沧洲.—陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》
13.功名万里外，心事一杯中。—高适《送李侍御赴安西》
14。感时花溅泪，恨别鸟惊心。-杜甫《春望》
15.臣心一片磁针石，不指南方不肯休。—文天祥《扬子江》
16。三十功名尘与土，八千里路云和月。—岳飞《满江红·写怀》
17.只解沙场为国死，何须马革裹尸还.—徐锡麟《出塞》
18。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。—王昌龄《出塞二首》
19。了却君王天下事，赢得生前身后名。—辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》20。死去元知万事空，但悲不见九州同.-陆游《示儿》
24 梅兰芳
一、教学目标：
1。认读10个生字，学会本课16个生字.
2。正确、流利、有感情地朗读课文.
二、教学重点、难点：
1.理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。
2。结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
三、教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课。
1。同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说.
2.请同学们看屏幕(出示梅兰芳照片)，你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书.课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹.
表达爱国的诗句二、初读全文，读通读顺.
1。读课文时你给自己提点什么要求？
2.带着要求自由轻生的朗读课文。
3。检查生字词。
(1）小组内共同学习.
（2）指名读、开火车读。
三、细读课文，理解感悟.
1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现)
（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？
（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？
2.在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报.
四、布置作业:
1.写生字新词。
2.继续熟读课文。
第二课时
一、激情引趣，引导探究。
今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）
二、整体回顾，设境质疑。
1。回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）
2.交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。
三、品读感悟，个性解读。
1。自读自悟，理解内容。
教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
2.汇报交流：
(1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。
理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。
（2）抓住重点句子理解:“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。"
教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会.
(3）句式练习，加深，理解:
教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。
他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。
(4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”
学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。"
（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。
3.学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
（1）图文结合，深入理解。
教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解.
学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。"教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答.
（2)读句理解，深刻感悟.
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。
（3）再读文本，体会人物.
学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。
教师引导学生读文10、11自然节深入理解。
教师引读课文11自然节，达到师生共鸣.
4。学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
(1）细读课文，理解内容.
学生默读13自然节到重点词语“斩钉截铁”“良苦用心"进行理解。
教师抓住“良苦用心"提出：他的良苦用心指的是什么？
学生汇报自己的理解。
（2）再读课文，加深理解。
教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）
学生练习朗读，教师指名朗读。
5、学习最后一个自然段。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!
（1）学生齐读课文，谈自己的理解.
（2)教师讲解，学生体会。
四、通读全文，整体感悟。
（1）学生自由练读
(2)指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。
五、情感升华，激情总结。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋.老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）
六、超越文本，拓展延伸。
请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报.
教学板书:
24 梅兰芳
上海：拒绝播音
拒绝登台演出
强烈的爱国思想和
香港：拒绝登台演戏
蓄须拒演崇高的民族气节
上海：坚持留须
自伤身体
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