文阅读优秀教学设计：
品乡愁
适用年级：五年级上册 议题：借物抒情表乡愁
文本分析：家，是心灵的港湾，是最令人魂牵梦绕的地方。人教版语文五年级上册第二单元都是游子思乡怀乡的作品。我以单元整合·文阅读策略为指导，从思乡这一主题中选择了借物抒情表乡愁这一议题组织文本材料进行文教学。三篇散文都有一个共同点：由某种事物引发乡愁。选择余光中的《乡愁》是作为文本内容和主题的升华。让学生感受家乡美，进而热爱家乡、眷念家乡的同时掌握借物抒情的方法。 教学目标：
1、引导学生自主运用多种阅读方式阅读组文。
2、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的
情是一样的。
3、通过阅读，学习借物抒情的写作方法。 教学重难点：
1、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。
2、在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生语文学习能力。 课时安排：一课时 教学思路：
为了培养孩子阅读兴趣，达到教学目标。首先运用歌曲揭示课题，把生带入思乡的情境。
其次，交给阅读方法阅读材料，整体感知。接着，师生交流三篇散文阅读感受，由浅入深，
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循序渐进领会议题借物抒情表乡愁。最后，小组合作学习余光中的《乡愁》，作为文本内容和主题的升华，突破重难点：无论是诗还是文，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情是一样的。 教学过程：
一、课前播放歌曲《故乡的云》，揭示课题，情境导入 二、阅读材料（三篇散文），交流分享。
1、出示阅读任务，教给阅读方法，学生自主阅读。完成自主阅读记录卡。 2、交流分享阅读感受。
3、梳理比较，归纳提升（纵览三篇文章，寻他们的共通之处。） 三、阅读材料四
合作学习，完成小组汇报提纲。 1、参照提纲，小组合作学习。 2、学生小组分享阅读成果。 3、配乐诵读《乡愁》 四、课堂小结，拓展延伸 1、小结。 2、好书推荐。 教学实录：
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