类型1：以亲身经历作素材
唯美文章现实生活中，每个人都是生活的主角，其中，总会有一些事令自己印象深刻，或快乐或忧愁，抑或是令自己感动或有所感悟的事，将自己亲身经历的事作为素材填充到作文中去，因为叙述的是自己的生活经历、感悟，写起来自然就胸有成竹、娓娓道来。
例 一
2016年全国课标I卷阅读漫画材料作文，河北一考生以《爱的畸变》为题写道：
如果我考得好了，妈妈就会变着花样给我做好吃的，会细心地安排我睡觉，会抚摸着我消瘦的面颊，心疼地说：“乖，今天考了100分，这段时间学习辛苦了，你出去玩一玩，放松一下吧。”
但是，如果我考得差了，哪怕仅仅退步两分。妈妈就会觉得天塌地陷，国将不国，我也成朽木不可雕了。她会先用暴力手段警醒我，“啪”，给我一耳光：“怎么退步了，说，是不是又打
游戏了？”然后苦口婆心地劝导我，“你如果不考好，将来怎么考上好大学，怎么过上好日子呢？”最后是泪水软化，“儿啊，我都是为你好啊……妈妈是因为爱你，才这样做的啊。”
妈妈的爱，就这样随着我的成绩不停变化。
这篇作文以自己的亲身经历为素材，说妈妈以成绩的好坏作为奖惩的依据：考得好，妈妈对自己的关怀无微不至，而考差了则不问青红皂白打自己耳光，这一正一反两则素材的运用，既贴近生活，又把妈妈这种爱的畸变表现得淋漓尽致，凸显了文章主题。
例 二
2014年全国课标I卷给材料作文，河南一考生以《准钥匙》为题写道：
窗外北风呼啸，天空灰蒙蒙的，秃了的树在凛冽的冬天面前，终是弯了腰。偶尔渗进屋的几缕风，让我打了个寒战。15点50分，一个小时了，屏幕上已充满了字符，但我仍在一旁抓耳挠腮，因为这个程序只完成了一半，它只满足题设的一种情况，但另一种呢？怎么办？21点整，我无意间瞄了一下表。五个多小时了，字符被我反复打出，又被我反复修改。不行，不行，都不行。冥冥中，我感到自己走错了路，但却不知道怎样让自己跳出来，
无名的怒火开始在我心中弥漫，空气中的寒冷似乎消失了，取而代之的是一股浓烈的硝烟味，我一怒之下将水杯砸向键盘。
“我不编了还不行吗？”
刺骨的寒风吹过，我瑟缩着，将头缩进衣领里，无尽的黑夜如水一般向我涌来，窒息的感觉突兀出现，朦胧间，我似乎听到了门开的声音——“咔”。
电脑屏黑了，显然是我的杰作。我无奈地看着，用手无力地按了开机。恍惚间，似乎看到了无数把钥匙悬在夜空。我知道编程是个智力活儿，如果没有钥匙，就是永远无法解开那一个个令人欲罢不能的锁。这就是算法的真谛。
我托着腮帮，气恼地看着题目。它是至今唯一让我花费五个小时都想不出解法的程序。
手无意识地动着，突然间，我发现屏幕上多了许多我从没想过的代码，这真是我打出来的吗？我逐行看下去，眉前的愁苦化成了眉梢的喜悦。原来如此！钥匙终于到了！
这篇作文没有刻意拔高，有的是鲜活的亲身经历与真实的内心感受。作者对自己编程受挫
时的内心感受描写得非常细腻。“五个多小时了，字符被我反复打出，又被我反复修改。不行，不行，都不行。冥冥中，我感到自己走错了路，但却不知道怎样让自己跳出来，无名的怒火开始在我心中弥漫”，写出了遭遇挫折时的伤感，真实可信。
类型2：以历史文化名人作素材把历史文化名人作为写作素材，不仅可以运用名人的故事，还能运用这些人的名言。在高考作文中，选择一些合适的历史文化名人事例作为写作的素材，不仅能增强文章的说服力，同时也能让文章显得文采斐然。
例 一
2016年上海卷题目是给材料作文，一考生以《评价他人生活的“艺术”》为题写道：
然而评价他人除了需要公平、公正外，我们还应该从正反两方面辩证地看。想当年，曹操可是一代枭雄，他有着雄才大略，但是又极度自私，嫉妒贤能。然而，在后人的一些评价中，却偏激地认为曹操一生大逆不道，为人所不齿，而完全忘却了曹操的盖世功劳。纵观其一生，曹操虽然是为了称王称帝，但也不可否认，他也使当时混乱的局面得以控制，让百姓更早地脱离了战乱的苦海，甚至之后的三国统一也与其有着莫大的关系。这能说曹操没有功劳而一无是处吗？
这篇作文在表明中心论点与说理阐释之后，列举了人们对曹操是非功过的评价，以此来佐证“评价他人的生活”一定要实事求是的必要性，具有很强的说服力。例证有力，以一当十。
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