文阅读如何选文
摘要：精选阅读文本是语文教师实施“文阅读”的前提。本文从四个方面分析了“文阅读”前精选文本的的原则和方法，即“以教材为本、以文体为界、以名家为例、以热点为引”，探讨了课堂实施前语文老师应做的工作，为提高课堂教学效率做好充分的准备。
跟火有关的字
关键词：以教材为本 以文体为界 以名家为例 以热点为引
我要学编织
“文阅读”是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的语文阅读教学实践。其含义就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。由此可见，如何“选文”应是开展“文阅读”教学的的前提。下面我就从文阅读的“选文”角度谈谈自己粗浅的看法。
一、以教材为本，选择与讲读篇目主题相近的作品
2016部编版语文教材每单元都设有讲读课文和自读课文。在选择文时，我们就可以以每一单元的重点讲读课文为依托，精选与其主题一致的名家名篇或者时文来作比较阅读。例如，八年级上册第四单元的《背影》一文，历来被称为描写“父爱”的典范，我们就可以“父爱”为主
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关键词：以教材为本 以文体为界 以名家为例 以热点为引
我要学编织
“文阅读”是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的语文阅读教学实践。其含义就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。由此可见，如何“选文”应是开展“文阅读”教学的的前提。下面我就从文阅读的“选文”角度谈谈自己粗浅的看法。
一、以教材为本，选择与讲读篇目主题相近的作品
2016部编版语文教材每单元都设有讲读课文和自读课文。在选择文时，我们就可以以每一单元的重点讲读课文为依托，精选与其主题一致的名家名篇或者时文来作比较阅读。例如，八年级上册第四单元的《背影》一文，历来被称为描写“父爱”的典范，我们就可以“父爱”为主
题，选择类似文章来进行文阅读。这种选文的方式非常容易操作。我们可以充分利用学生手中现有的资料，如《配套练习册》上的《父爱的高度》，《导学与训练》上的《父爱昼夜无眠》等，它们都与《背影》有着异曲同工之妙，因此非常适合作为以“父爱”为主题的文阅读备选篇目。同时，我们也可以精选一些时文和美文，如《墙角的父爱》（李玉著）和《父爱的速度》（安宁著）等，把它们编辑打印出来发给学生，这样更能激发他们的阅读兴趣，引起他们的思想共鸣。
二、以文体为界，选择体裁相同题材不同的作品
书到用时方恨少的下一句初中阶段，学生所学习的文体主要有记叙文（含小说和散文）、说明文和议论文。我们在进行文阅读时，就可以把文体作为标准，按照不同的文体来分类选择题材不同的文本。比如，我们学习了《藤野先生》，就可以选择《回忆朱自清先生》（冯契著）、《姥姥》（詹福瑞著）等回忆性文章；学习了《白杨礼赞》，就可以选择张抗抗的《地下森林断想》、林希的《石缝间的生命》、壶井荣的《蒲公英》等托物言志的作品。总之，选择的一组作品要保证文体一致，内容各异。这种选文方式能够加强学生对某一文体的认识，既能把握这种文体的特点，又开阔了视野，扩大了知识面。我觉得这种方式可作为文阅读选文时的一个切入点。
哈密瓜的英文二、以文体为界，选择体裁相同题材不同的作品
书到用时方恨少的下一句初中阶段，学生所学习的文体主要有记叙文（含小说和散文）、说明文和议论文。我们在进行文阅读时，就可以把文体作为标准，按照不同的文体来分类选择题材不同的文本。比如，我们学习了《藤野先生》，就可以选择《回忆朱自清先生》（冯契著）、《姥姥》（詹福瑞著）等回忆性文章；学习了《白杨礼赞》，就可以选择张抗抗的《地下森林断想》、林希的《石缝间的生命》、壶井荣的《蒲公英》等托物言志的作品。总之，选择的一组作品要保证文体一致，内容各异。这种选文方式能够加强学生对某一文体的认识，既能把握这种文体的特点，又开阔了视野，扩大了知识面。我觉得这种方式可作为文阅读选文时的一个切入点。
三、以名家为例，选择中考命题钟爱的名家作品
近年来，中高考语文命题组偏爱选择时下比较走红的一些作家作品作为阅读材料，如张晓风、毕淑敏、周国平、丁立梅等。为此，我们在选择文时，可以以某位作家为例，精选他们的多篇题材各异的热门文章，从不同角度去感悟他们的思想，品析他们的创作风格，体会他们对世事的理解和感悟。比如，丁立梅被称为“纤柔细腻一枝梅”，其散文作品多次被选为中高考的阅读材料。我们就可以她为例，将其《回家》、《如果可以这样爱你》、《你并不是个坏孩子》等进行汇编阅读，借此让学生去探察她的内心世界，感受她对亲情、教育的思索，体会她纤柔细腻的创作风格。这种选文方式需要教师先去精选作家，精选篇目，辛苦自不待言。但老师们可以分工合作，资源共享，操作起来也是切实可行的。
石缝间的生命 四、以热点为引，选择与当下热点相互关联的作品
纵观近几年中高考的阅读材料，大多都与当年的社会热点息息相关。因此，在进行文阅读选文时，教师就可以全民关注的社会热点为引子，精选与时下热点有关的文本来进行链接阅读。当然，这需要我们广大语文教师要有敏锐的社会洞察力，不仅要会教“圣贤书”，还得去关心“天下事”。众所周知，自去年以来，香港地区在外来势力的阴谋策划之下，一不明真相的青年学生被一别有用心的“黑暴”所蛊惑，把堂堂世界金融中心搞得乌
近年来，中高考语文命题组偏爱选择时下比较走红的一些作家作品作为阅读材料，如张晓风、毕淑敏、周国平、丁立梅等。为此，我们在选择文时，可以以某位作家为例，精选他们的多篇题材各异的热门文章，从不同角度去感悟他们的思想，品析他们的创作风格，体会他们对世事的理解和感悟。比如，丁立梅被称为“纤柔细腻一枝梅”，其散文作品多次被选为中高考的阅读材料。我们就可以她为例，将其《回家》、《如果可以这样爱你》、《你并不是个坏孩子》等进行汇编阅读，借此让学生去探察她的内心世界，感受她对亲情、教育的思索，体会她纤柔细腻的创作风格。这种选文方式需要教师先去精选作家，精选篇目，辛苦自不待言。但老师们可以分工合作，资源共享，操作起来也是切实可行的。
石缝间的生命 四、以热点为引，选择与当下热点相互关联的作品
纵观近几年中高考的阅读材料，大多都与当年的社会热点息息相关。因此，在进行文阅读选文时，教师就可以全民关注的社会热点为引子，精选与时下热点有关的文本来进行链接阅读。当然，这需要我们广大语文教师要有敏锐的社会洞察力，不仅要会教“圣贤书”，还得去关心“天下事”。众所周知，自去年以来，香港地区在外来势力的阴谋策划之下，一不明真相的青年学生被一别有用心的“黑暴”所蛊惑，把堂堂世界金融中心搞得乌
烟瘴气，激起香港市民乃至整个中华民族的愤怒。 因此，我们就可以此事件中心，搜集有关“耻辱、爱国、责任”为主题的文章组成文，既让学生明辨是非，明确责任，又让他们感受到中华民族的辉煌与伟大，激发学生们的爱国热情。再者，2020年至此就已经表现出了她的不同寻常。不但突如其来的疫情让整个世界手忙脚乱，以美国为首的“仇华”势力对中国的疯狂围攻更让每个中国人义愤填膺。为此，我们可以选择“自强、担当、团结”等主题的文章，想必一定能对学生起到润泽心灵的作用。按这个原则进行文阅读，因为与时下热点遥相呼应，我觉得不仅能引起学生的阅读兴趣，而且能提升他们对整个语文学习的兴趣，感受到语文学科是与社会和生活密切相关的。
“文阅读”作为近两年新兴的教学理念，已经被许多语文教师植根于心，其课堂实施也在逐步完善之中。“路漫漫其修远兮”，对于“文阅读”教学，我们会继续求索，将理念与实践完美结合，使文阅读之花灼灼其华！
“文阅读”作为近两年新兴的教学理念，已经被许多语文教师植根于心，其课堂实施也在逐步完善之中。“路漫漫其修远兮”，对于“文阅读”教学，我们会继续求索，将理念与实践完美结合，使文阅读之花灼灼其华！
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