自制生日蛋糕《植树的牧羊人》【环节二·精引导学】教学设计
【教材内容篇目】《植树的牧羊人》
教学目标：
2.品文字的芬芳，悟平凡中的“美”。
课时安排：1课时高级技师证>圆子
教学过程：
一、导入：
二、出示学习主题与目标
三、深入文本，了解牧羊人，探寻“美”
石缝间的生命
㈠深入课文，寻“美”
1.齐读课文5、7语段，小组讨论：你读出了一个的牧羊人？
【明确】积极生活、做事一丝不苟、极其认真、心无旁骛、勤劳朴实。
2.文中还有多处对牧羊人进行了细致的描绘。
小组合作，深入课文，勾画批注，再以“我从文中句子看到了一个的牧羊人”的句式进行交流。
㈡解读文句，品“美”
1.他选择了一个人生活，与羊伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
（艾力泽为什么要植树？“决定”一词告诉了我们什么？）
【明确】“植树”不只是艾力泽的一件要做的事情，还是他打算一直干下去的“事业”！是他的理想！是他想要创造生命绿洲的理想！——理想、信念之美
2.⑴第二天，我向他提出，要在他家再住一天。不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人
的事情。他痛快地答应了。我感觉，没有什么事能打乱他的生活。
（你觉得生活中会有些什么事情打扰艾力泽的生活？）
⑵他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的呢？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
【明确】不被打扰，心无旁骛，一心植树——坚守之美
3.⑴这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！（这个“奇迹”是什么？）
⑵当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
【明确】荒芜变绿洲——创造之美
空气球㈢品芬芳文字，悟“美”
1.坚守之美
【主题阅读丛书】《绿手指》（P50）
①解读文题：“绿手指”指什么？
②解读文章，感受坚守之美
为什么说文中的老奶奶是一个“好园丁”？结合文中相关语句说说原因。
2.拼搏之美
【主题阅读丛书】《石缝间的生命》（P133）
①课文提到了石缝间的哪些生命？它们是如何在石缝间生长的？从文中出相关内容说说。
②你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？
③齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？
④如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？
且行且思四、升华、小结
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