《石缝间的生命》学生感言
  语文课堂教学中，由于受到各方面因素影响，中职学生存在较大的个体差异性。石缝间的生命教师应该要从我们中职生的实际情况出发，深层次思考、分析设问环节存在的问题，巧用设问技术技巧，设置多样化的课堂问题，将教学各环节环环相扣，促进各层次中职生学习语文的兴趣，提高语文核心素养。必须要抢的游戏ID
    梁老师经过调查研究，改变了传统的授课观念，改进了课堂设问技术，不管是提问的形式、提问内容，还是对学生回答后的评价与反思，都体现了以学生的学习为主体，以学生的认知水平为基础，从学生的心理出发，刺激学生学习的主动性，增强了课堂设问的有效性。看开学第一课
    以教师入党申请书范文《石缝间的生命》为例，这是一篇托物言志的散文。目的是培养中职学生的敬畏自然、尊重生命的品德。课前教师可以设置情境问题：生活中有我们会遇到哪些挫折，我们该怎样面对这些挫折？在课堂教学中，教师要将分层教学法落到实处，注重层次化设问，促使课堂设问具有鲜明的梯度化特征。1.联系日常生活，说说生活中关于“困境”的事例。2.归纳各段落讲述的主要内容。3.体会作者描写的精彩句子。4.鉴赏课文写作特等。在设置好课堂问题后，梁老师有针对性地鼓励班级不同层次学生参与到“勇敢面对挫折”课堂问题的提出、探讨什么是文化安全
、分析、解决等环节，大胆说出自己心中的想法、意见。
    同时梁老师采用多样化评价方法，从课文主要内容、中心思想等方面入手，客观评价班级各层次学生课堂问题回答情况，进而，实时把握各层次学生对该篇课文知识点掌握情况。随后，梁老师进一步设置层次化课堂问题，通过：你认为野草、山花、松柏都具有什么精神？石缝间不同的生命告诉我们什么哲理？用好的课堂设问方式一步步带领学生分析课文，理解课文包含的哲理。“当你遇到挫折的时候，你会怎样做？”等问题引领各层次的学生深入思考，深层次解决和课文内容密切相关的一系列问题。
    小城乱事梁老师还选取课文具有代表性的“生命要拼搏的哲理”的素材内容，结合课文知识点，设置不同难度的问题，对班级学生进行随堂提问，在实时解决课堂问题中，深层次理解课文内容，有效巩固的基础上，顺利促进语文能力的发展。