石缝间的生命同步练习
【课前准备】
一、生字识记
潸(shān):形容流泪。如:潸潸。
撷(xié):摘下,取下。如:采撷。
吮(shǔn):吮吸,嘬。如:吮乳。
扼(è):1.用力掐住。如:扼杀。2.把守,控制。如:扼守。本文取此义。
瘠(jí):1.瘦。如:枯瘠。2.不肥沃。如:瘠田。本文取此义。
蔓:1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如:蔓草。 2.(wàn)细长不能直立的茎。如:豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn),用于口语。
厄(è):1.险要的地立。如:险厄。 2.灾难:如:受厄。本文取此义。3.受困。如:海轮厄于风浪。
逊(xùn):1.让出(帝王的位子)。如:逊位。2.谦虚。如:谦逊。3.差,比不上。如:逊。本文取此义。
犀(xī):1.哺乳动物,奇蹄目,形状略像牛。如:犀牛。2.(武器、言语等)锋利,锐利。如:.犀利。本文取此义。
慑(shè):害怕,使害怕。如:慑服。
二、词语识记
潸然:流泪的样子。扼制:抑制,控制。
采撷:采摘。困厄:艰难窘迫。
倔强:刚强不屈。苍劲:苍老挺拔。
【预习效果反馈】
1.本文的写作目的是什么?
2.作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命?
3.给加粗字注音:
苍劲()蒲公英()黑黝黝()倔强()()
【课堂跟讲】
一、背记知识随堂笔记河北李刚
1.而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样。它们因山风的而不能长成高高的躯干,它们因山石的而不能拥有众多的叶片,它们的茎显得,它们的叶因而失去光泽;只有它们的根竟似那柔韧而又的筋条,似那的藤蔓,深埋在石缝间的间隙里。
2.文学常识:林希,原名,他的诗集获中国作家协会第二届新诗奖,及1983~1984年度天津文学特别奖。
二、整体把握板书设计
(-)板书设计
(二)段落层次
1.第1段:全篇引子:。
2.第2~6段:。
3.第7~10段:。
(三)写作特点
1.描写、议论、抒情相结合的表达方式。
2.优美的语言富于感染力。元宵节画画作品
3.开头、结尾相呼应,结构严谨。
4.写作借鉴:描写、议论、抒情相结合的表达方式,使文章中心突出。
三、重难点句子和段落诠释
(一)重难点句子
1.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己、从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己。
这句话是作者对生命的思考,表现了作者对困境的认识,使我们想到《生于忧患,死于安乐》中孟子的思想。
2.石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。
石缝间顽强的生命,它的生物学的认识价值,是指它表现出的尊贵的生物本能;哲学的认识价值是指物竞天择,适者生存,但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境,去争得自己的生存空间。
(二)对课文第6自然段的诠释
本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏,表达了作者对松柏的赞美之情。
【当堂练习】
1.作者赞扬了石缝间的生命的什么精神?
2.用下列词语造句。
适者生存:
潸然泪下:
【课后巩固练习】
一、基础题( 6分)
1.加粗字注音完全正确的一项是()(2分)
A.倔强(qiáng)采撷(xié)吮吸(shǔn)
B.扼制(è)茎叶(jīny)黑黝黝(yōu)
C.逊(xùn)繁衍(yǎn)缚住(fú)
D.震慑(shè)松柏(bó)蒲公英(pú)
2.选择用词正确的一组()(2分)
①它们面对着的现实该是多么。
石缝间的生命②不毛的石缝间丛生出的生命。
③愿一切生命不至于因在石缝间而凄凄切切。
④它们一定会比未经过风雨考验的的种子具有更为旺盛的生机。
A.严峻倔强飘游娇嫩
B.严酷顽强飘落娇弱
C.严峻倔强飘落娇嫩
D.严酷顽强飘游娇弱
3.选择书写正确的一组()(2分)
A.采撷撒落崇高锤练
B.肥厚吮吸凄切繁荗
C.栖身侵袭缝隙撒下
伤感空间名称
D.峻岭犀利挺拔藤蔓
二、整体感悟(6分)
1.“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下?结合课文,谈谈你的见解。(3分)
2.“ 如是这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。(3分)
三、课文阅读题(11分)
阅读课文第七自然段到第十自然段,回答下列问题。
1.选文最突出的表达方式是什么?(2分)
2.为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机,长得更为繁茂”?(2分)
3.选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情?(3分)
4.你知道“物竞天择,适者生存”是谁提出来的?你能为本文再举一个类似的例子吗?(4分)
四、中考题(2004,模拟题,17分)
教资成绩
野菊花
陈创
①野菊花!野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼泼辣辣地开。一簇一簇,一滩一滩,一坡一坡,灿烂辉煌!
③花朵不过一分镍币大小,密密匝匝,重重叠叠,织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦,分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金,让造物主随意倾倒泼洒在这里,叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜,山野早已敛去辽阔的绿氅(chǎng外套),只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅灰压缩了胸襟;紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上,留下水牛与山羊的哞咩,在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减
,纵然是檀竹也已落魄,惟独野菊花,却以她野性的勇敢和进取,在这片天空下,这片山野上,举起开放的拓展的金旗,“欲与西风战一场,遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱,把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起
野菊花来,这些被驯化、供玩赏的同类,不免沾染着脂粉气、奶油味,显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥,决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开,有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去,那一朵挣出半个脸来就开了,从茎项,从肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之间被风雨唤醒,就一齐把眼睁开,睁得又圆又亮,再也不想闭去。白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本毫不掩饰地宣泄成河成瀑,从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱,却从不攀缘依附。这枝被折去,更多的芽箭立即射出,迅速占领周围的地面,把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来,铺展如苍鹰翼翮(hé,翅膀),拥护着黄花,风来想凌空而去,云过含不尽想往,活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》,从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划,将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心,循时以蹿发。今年崖头岭上的几株,明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛,明年一定繁衍成圃。星散的,要汇集;成块的,要连片。然后,在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上,左冲右窜:向着四面八方扩张,挺进,步步为营,为营步步。不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦,野菊花,这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开,想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她,她也从不约束自己。西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(dào,古军队的大旗),鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以烛照天地的光芒,投射在她开放的态势和拓展的行动之中,于生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我,叫人体味出一种人生境界,才有久久的震颤回荡在心……
1.①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答。(2分)
2.从全文看,野菊花的野性主要表现在哪些方面?(3分)
3.④⑤两段运用了衬托的写法,请具体分析并说明其作用。(2分)
4.⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质,请从中出一个你最喜爱的句子,并分析其表达效果。(3分)
5.读完全文,结合你对生命意义和价值的理解,谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示?(4分)
6.你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗?请你写出一句他的诗歌中含“菊”字的诗句。(3分)
小幽默
巧审偷吃人
法国寓言家拉•封丹每天早晨习惯食用一个马铃薯。
有一天,他把一个太烫的马铃薯放在饭厅的壁炉上凉一凉,随后就离开了房间。可是,等他回来时,那个马铃薯不见了。有个佣人曾经从饭厅里走过。拉•封丹叫喊起来:“啊!我的上帝,谁吃了我放在壁炉上的那个马铃薯?”
“不是我。”那个佣人回答说。
“那再好没有了。”
“为什么这样说?”
“因为我在马铃薯里放了一点,是为了毒死老鼠的。”
“我的上帝!……我中毒了!”
“放心吧,孩子,这是我略施小计,为的是想知道事情的真相。”
【预习效果反馈】
1.歌颂石缝间生命的倔强。
2.因为野草、蒲公英和松柏都生长在石缝间,都具有顽强地与恶劣环境抗争的精神。
点拨:根据三者的生长环境和内在品质答题。
3.jìng púyōu juéjiàng
点拨:“劲”不读“jìn”,“蒲”的音调为上声,注意“黝”单独时读“yǒu”,叠音词时读“yōu”,“强”读“jiàng”不读“qiáng”。
【课堂跟讲】
一、1.茁壮凶狂贫瘠坚韧而苍老枯萎强固柔中有刚狭隘
点拨:注意字的正确写法,如萎、隘。
2.侯红鹅《无名河》鲁迅
二、(二)1.抒发自己被石缝间的生命感动之情。点拨:由“感动”而思考。
火车用英语怎么说2.作者通过讴歌野草、蒲公英和松柏这三种长在石缝间的生命,歌颂了那些“常使我感动得潸然泪下”的倔强的生命。
3.作者通过议论、抒情,表达了自己对“石缝间的生命”的认识和赞美。
【当堂练习】
1.倔强、顽强的抗争精神(意思对即可)点拨:从扎根在石缝间思考。
2.示例:正是因为物竞天择,适者生存,所以保留下来的生物才会更加有生命力。面对如此动人的场景,我们都禁不住潸然泪下。
【课后巩固练习】
一、1.B 点拨:A中“强”的读音应为“jiàng”,C中“缚”的读音应为“fù”,D 中“柏”的读音应为“bǎi”。
2.C  3.D 点拨:“锤练”应为“锤炼”,“繁荗”应为“繁茂”,“缝”应为“缝隙”。
二、1.作者被感动是石缝间生命的倔强、不屈服、生命力的顽强等(意思对即可)。