北京市义务教育课程改革实验教材
编著说明
这套教科书是遵照教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求编著的，供七、八、九年级学生使用。
这套教科书以学生语文素养发展为本，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生基本的阅读能力、写作能力和口语交际能力，增强创造精神和审美意识，提高学生学习语文的兴趣和自觉语文的能力，使学生受到中华民族优秀文化和外国进步文化的熏陶，获得基本的人文素养，为终身学习和发展奠定良好的语文基础。
这套教科书编著设想有四点。
一、建立与一至六年级语言教科书相衔接的语言教学体系。
语文学科分为阅读、写作、语言知识和运用三部分。三部分各自独立，自成系统，又有联系，相互为用。教科书分为阅读部分、写作部分、语言知识和运用部分。
二、建立自学、探究、发展的教科书结构。
阅读部分：
1、课文按照阅读教学要求和作品题材或者文体进行选文，组织教学单元。每个单元的第一、二课是教读课文，第三、四课是自读课文，有导读、注释、探究和练习。课文注释力求少而精，注重文化内涵，一般词语纳入练习，引导学生积累。第17册、第18册的单元教学项目略有调整。
2、单元综合学习学生自主学习，综合培养相关的阅读能力、口语交际能力和语言知识运用能力。
3、每册的第八单元为专题探究学习，通过语言实践引导学生自主学习，发展阅读能力和语言知识的运用能力，进行语文实践。
写作部分：
1、每册有两部分教学内容，一是写作专题学习，八个写作专题分编于第13、14、15、16
册（七、八年级）；二是记叙文、议论文、说明文等写作分项学习。一般和个别相结合，提高写作教学效率。
红薯的多种做法大全2、每册写作教学分为若干个单元，每个单元有：一、导写，引导学生学习和运用写作知识，提高写作能力；二、示例，提供名家名作（联系阅读部分相关课文）和同龄人佳作；三、写作题，提供命题、设置情境、提出话题、给予材料等。
语言知识和运用部分：
1、进行语言知识和运用的训练，构建学生实用的语言知识及其运用的教学体系，贯彻精要、好懂、有用的原则。
2、每册有六七篇关于语言知识和运用的短文，集中编排。
三、建立体现语言的人文性的课文编排体系。
草原歌曲100首每册单元按照生活题材和作品体裁组织，例如家庭、学校、社会、自然、科学、艺术、世界、未来等，相机地编排人生、理想、道德、友情等单元，渗透中华文化的底蕴，体现多样性和亲和力。
四、语言运用教学（主要是语言交际教学）贯穿于阅读、写作、语言知识和运用三部分教学活动中，强化语言教学。
北京市义务教育课程改革实验教材语文目录
第13册
项目经验七年级上学期用
  项目
类别 单元
课文
单元综合学习
选文
学习重点
阅读
一
1.散步（莫怀戚）
整体感知
局部揣摩
阅读
整体感知，把握大意
语言运用
培养口语交际能力
2.背影（朱自清）
3.风筝（鲁迅）
4.拥你入睡（肖复兴）
二
5.我的老师（魏巍）
品味语言
阅读
在语境中理解词句
语言运用
朗读和复核
6.韩老师教我敢说话（张志公）
7.如是我人（刘绍棠）
8.科学家的师生情谊（王月清）
三
9.驿路梨花（彭荆风）
把握思路
（记事）
阅读
理清文章思路
语言运用
整体汉字
10.跟陌生人说话（刘心武）
11.女兵墓（王宗仁）
12.差不多先生传（胡适）
四
13.我从罗丹得到的启示（茨威格）
记叙的情、理
（记事）
阅读
记叙文中的描写、议论和抒情
语言运用
使用词语释义的方法
14.“诺曼底”号遇难记（雨果）
15.我的第一次文学尝试（马克·吐温）
16.伽利略不轻信权威（亨利·托马斯等）
五
17.盘古开天辟地（袁珂）
想象和夸张（记事）
阅读
中药车前子想象的情节和夸张的语言
语言运用
提问和回答
18.白雪公主（雅各布·格林等）
19.中华民族民间故事三则（阿古顾巴的宝物/让王爷下轿/公喜？母喜？）
20.古代英雄的石像（叶圣陶）
阅读
六
21.唐诗四首（送杜少府之任蜀州/次北固山下/使之塞上/闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）
古今诗歌朗诵体味古今诗歌朗诵体味诗歌节奏
阅读
诗歌朗诵
语言运用
积累和使用成语
22.现代诗歌两首（天上的街市/教我如何不想她）
23.外国诗歌两首（帆/鹰）
24.寓言诗两首（木偶探海记/海燕戒）
七
25.先秦诸子论学八则
文言文诵读把握大意
阅读
文言文诵读
语言运用
文言字、词的语义
26.扁鹊见蔡桓公（《韩非子》）
诗歌朗诵稿
27.石缝间的生命古代神话三则（夸父逐日/精卫填海/鲧禹治水）
28.两小儿辩日（《列子》）
八
专题探究  阅读的认读能力：汉字和词语