2012-06理论创新
石缝间的生命一、充分调动辅导学生的积极性
学生是否积极参与优生辅导关系到优生培养的成败，我们要想方设法调动学生参与化学优生辅导的积极性，克服被动参与的局面，做到换位思考，想学生之所想，做好学生的思想工作。始终使学生保持学习化学的高昂的激情和斗志，克服畏难情绪，培养学生的使命感，激发学生参与优生辅导的积极性。
二、要把握中考方向，熟悉中考考点
对于初次参与优生辅导的老师来说，自己要先做几套近年来的各省市的中考试题，熟悉中考的方向和考点，明确辅导的重点和难点。如，应重点讲解质量守恒定律、依化学方程式的计算、化学式的计算、溶液、酸碱盐、混合物的分离和提纯、物质的检验与推断、实验探究部分等知识点。
三、注重辅导方法技巧
教学策略上应加强思维训练，注重对想象力和求异思维能力的培养，同时始终贯彻“教师为主导，学生为
主体”的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。在教学过程中，教师应帮助学生树立信心，注重信息反馈，帮助收集平时作业或测验中的情况和学生在计算中典型的计算方法，让学生在黑板上抄写出他们的解题步骤并讲述解题思路，帮助学生出最佳解法，加强老师与学生、学生与学生之间的相互学习和交流。
四、精选好题，提高训练的质量
在平时的教学中，要重视对教材知识进行拓展和延伸，课堂课后练习要分层次，选择一些有针对性和有梯度的练习给学生做练习。而且选的题应有典型性，既要能帮助学生学习新知识，又要能帮助学生掌握新思维，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，认识得到提高，理解得到加深，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、培养学生迁移运用知识的能力
在当今信息万变的时代里，对学生进行创造性、求异思维的培养训练显得尤为重要。教会学生学习，以及将所学知识进行迁移、运用，去解答一些有新意的试题。也可设计一题多变、一题多解，从不同角度进行各种应变讨论、分析，要求学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析和应试的能力。
（作者单位江西省会昌县实验学校）
浅谈初中化学优生培养的方法和策略
文/黄春林
生命教育在一个人的教育中占有举足轻重的作用，它不仅仅在德育课堂中进行。语文课具有浓厚的人文彩，所以在对学生进行语言文字教学的同时，也应承担生命教育的任务，要重视对生命自身的关怀，关注人的生命。聪明伶俐的反义词
楹联书法对学生进行生命教育，首先要唤醒他们的生命体验的意识。而生命教育的最大特点就在于让学生有健全的生命观，理解生命，善待生命，并珍惜生命，在生命力的发挥和奉献中去体会生命的魅力。
我们很多初中生并没有意识到身体健康、生命安全、父母疼爱、老师关心是何等幸福。所以我们必须在初中语文课堂教学中重视对学生生命体验意识的培养。
because of you mp3一、解决教什么的问题
在我们的教本中蕴含了相当多的有关生命意识的内容，作为教师，应当予以强化处理。以人教版初中语文的几篇课文为例，我们可以作如下分类：
1.植物现象给人的震撼
《石缝间的生命》《囚绿记》表现了植物顽强的生命给人的震撼。
2.动物生命给人的思考
《鹤》表达的是动物的团结以及对人类的启示。
3.热爱生命
《生命的价值》使用对比手法，告诫人们珍惜时间其实就是珍爱自己的生命。
其实，生命的本质就是对人的尊重、对生命的尊重。我们明白，儿童因纯真而无瑕，心灵因博大而悲天悯人，由人及“物”，最终推及整个人类乃至整个地球的生物，把他们都视为地球生命共同体的一员。这种生命体验意识就是我们语文课堂教学中应该悉心培植的，要帮助学生感悟和理解对生命的关爱。
二、解决怎么教的问题
我们要通过高效的教学方法才能获取高的课堂效率。现在，初中的阅读教学更重视“学生对文本的体悟”。而文本的体悟就是“理解”作品，理解作者，理解感情……因此，从教学方法而言，加强学习的“体验性”，就是强调学生的参与性和实践性，通过自身的参与活动，发现富有生命个性的意义，这便意味着人的生命体验的生成。1.从“教”的角度来看，要强调阅读教学中的“唤醒”
教育首先是一种唤醒。教师要用深情的语言唤醒学生沉睡的生命意识。如，在教学林希的《石缝间的生命》时，我先向学生展示一组栩栩如生的自然界各种生命现象的图片，再让学生诵读关于生命的优美的诗歌，然后我用动情的语言讲述，从而唤起学生对生命的认识和积淀在心灵深处的生命体验意识，在此基础上，再组织学生学习《石缝间的生命》，学生一下就进入这个感情氛围中了，师生就一起自然地体味文章的语言，从而深刻地理解文章内容。
2.语文课堂教学的本质，还体现在教师的语言中，而语言是人的生命的外在表现
优秀学生干部申请理由个体的语言会展现出生命的悲欢离合、阴晴圆缺。汉字本身就积淀了丰富的生命意识，教师不过是用语言对其进行复现，让它们
安全宣传语文课堂教学要重视学生的生命教育
文/袁德军
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