二年级语文上26古诗两首梅花夜雪教
案
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要求
.学习两首古诗，理解诗的内容，体会作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读和背诵两首古诗。
重点
难点
理解诗的内容，体会作者表达的思想感情。
教学
课时
两课时
梅花
墙角数枝①梅，凌寒②独自开。[句导读：诗人写了梅花的神态——傲然怒放。]
诗意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自开放。
遥③知不是雪，为④有暗香⑤来。[句导读：诗人写了梅花的颜和香气，似雪非雪，幽香远飘，既可敬又可爱。]
诗意：远望知道是花不是雪，因为有缕缕清淡的香气从远处飘来。
夜雪
已讶⑥衾⑦枕冷，复见窗户明。[句导读：诗人分别从感觉上和视觉上写夜雪。]
诗意：诗人睡着睡着，觉得被子和枕头越来越凉了，这使他觉得很奇怪，这时候又看见窗户分外明亮。
夜深知雪重，时闻折竹声。[句导读：诗人从听觉上写夜晚下雪可感而不可见的特点。]
诗意：夜已经很深了，诗人知道外面的雪下得很大很大，因为在夜间，他时时听到竹子被雪压折的声音。
字词导读☜
①数枝：几枝。
②凌寒：冒着严寒。
③遥：远。
④为：因为。
⑤暗香：幽香。
⑥讶：惊讶，奇怪。
⑦衾：被子。
.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美，来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3.背诵并默写古诗。
生字卡片。
一初读诗句，了解主要内容
.读题目，简介作者。
2.对照拼音朗读全诗，注意读准字音。
3.同桌互相检查，注意纠正读音。
4.指名朗读全诗，重点纠正读音。
5.认读生字卡片。
二细读诗句，理解诗意
.复习方法：同学们，想一想以前我们是怎样学习古诗的。
2.朗读第一行诗，想一想是什么意思。
墙角数枝梅。
“墙角”点明了梅花开放的位置。“数枝”指几枝，言极少，说明形单影孤。
3.用自己的话说出这行诗的意思。
4.读了这行诗，你有什么感受呢?
5.带着感情朗读这行诗。
6.自己朗读第二行诗，想一想这行诗的意思是什么。
凌寒独自开。
“凌寒”，冒着严寒，为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本是自然规律，而一个“凌”字则带有强烈的感情彩——傲立严寒，坚强不屈，不由得使人顿生敬畏之情。不仅如此,
诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
7.从这两句诗中，可以体会出梅花的什么特点呢?
8.反复朗读，加以体会。
9.学习第三、四句。
提出不懂的词语，大家一起分析它的意思。
学生分别解释每句诗的意思。
遥知不是雪：虽然不是雪，而偏偏联想到雪。以雪作比，意为梅花洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。
为有暗香来：暗香，幽香。幽幽清香从远处袭来。
从这两句诗中，你又体会出梅花有什么特点呢?
0.有感情地朗读诗句。
三再读诗句，体会作者的心境
.把整首诗的意思连起来说一说。
2.说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
3.启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后，用自己的话说一说。
4.再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境?需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可,
不必深究。
5.朗读诗句，边读边体会作者的感情。
四布置作业：背诵、默写这首古诗
1.现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异。教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，做到因材施教，促进全体学生的发展。
2.在教学中，教师根据学生的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好《梅花》这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。
.学习古诗《夜雪》，了解古诗的意思，体会出诗人被贬江州，独处异乡时的寂寞、孤独、凄苦的心情。
2.学习诗句中的生字，理解词语的意思。
3.有感情地朗读诗句。背诵古诗。
课文中的插图。
一初读古诗，整体感知
.出示古诗，教师范读。赞美梅花的古诗
2.这首诗描写了什么?
3.开火车朗读古诗，注意读出节奏。
4.请你说说，读了这首诗，你有什么感受。
二理解字、词
.小组合作，初步理解字、词的意思，读懂古诗。
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