古诗《梅花》教学设计
教学目标:
1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
赞美梅花的古诗2.读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特的精神内涵,丰富自己的情感体验。
3.在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点:
能正确、流利地诵读课文,背诵课文。
初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。
教学难点:
体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
教学过程:
一、谈话导入 :
1. 同学们,你们知道现在是什么季节吗?一说到冬天,你就会想到什么?在这寒冷的季节里,许多树木落光了叶子,许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞,大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪,在这雪白的世界里,我忽然闻到一股淡淡的花香。咦?这么冷的天,哪种花还敢开放?请同学们看大屏幕,你们知道这是什么花吗?
2、师板书  梅花  (课件出示另外两张梅花图)你们看,梅花开得多旺盛啊!
冰雪把梅花盖住了,梅花害怕吗
3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒,独自开放的情景,写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花,领略梅花的风采。
二、初读古诗,读准字音。
1、学生自读古诗。
2、指生读诗,其他同学认真听,评价。再指名一生读诗。
3、和同桌互读,读得好要表扬,不会读的要帮帮他。
4、齐读  老师评价。
5、(课件出示四个生字:梅 墙 独 遥  学生齐读)挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味,老师也想来读读这首古诗,请你们认真听,看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
三、细读古诗,进入诗境。
1、不知不觉中,我们已经读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么?
老师也从古诗中看到了这样的画面:(课件出示)请大家仔细看图,图上画着什么?(要随机进行评价)请同学们再仔细地看看这幅图,这时天气怎样?你从哪看出来的?除了梅
花,其它的花还敢开放吗?(不敢)所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点?(不怕冷。)师板书: 不怕冷
是啊,墙角里有几枝梅花,冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗?(墙角数枝梅,凌寒独自开。)我们一起来读读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花,老师想问问你们:北风呼呼地吼叫着吹,吹到身上像刀割一样。小梅花,你们害怕吗?多么勇敢啊!请你读出梅花的勇敢。指名读。
下雨了,雨点敲打在小梅花的身上。小梅花,你害怕吗?真了不起,任凭风吹雨打,你们还是在这里开放!请这一组的同学夸夸梅花。(一小组读)
3、那一朵朵梅花被雪压住了,王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。(遥知不是雪,为有暗香来。)指名读,其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?
4、(师配乐读)刚才你看到了怎样的画面?请用完整的话表述出来。
5、指两名学生读配乐读。
6、全班自由读古诗。
7.唱《梅花》
四、观察生字,指导写字。
1、出示4个生字:梅  独  暗  香 指生读
2、仔细观察他们在田字格里的位置,想想怎样写才能好看。生观察后交流,师重点指导:“独“的偏旁和”梅“右边”每“的笔顺。
3学生练习描写。
五、 总结:
1、师:这节课你有什么收获?
2、布置作业:回去后把这首诗背下来,喜欢画画的同学可以画一画梅花,喜欢读诗的同学可以一有关《梅花》的古诗,看看他们又是怎样描绘梅花的。
教学反思
    今天上了古诗《梅花》的公开课,我的感触颇深:教学环节设置比较有创意,吸引了学生的注意力,引导学生读的比较多,很多学生到下课都会背诵了,但我知道也有不足之处,主要问题有以下几点:
1 幻灯片操作不熟练,其中有好几个环节出现了几秒钟的停顿,两个超链接用的不好。
2、时间把握不好,本来设计了一首古诗新唱,让学生唱这首诗,但是由于时间关系只在最后放了一遍。 
3、课堂上没有顾及全体学生,有十几个学生一节课没有提问到一次。 
通过这次讲课我发现了自己的不足,我会认真修改教案,调整思路,争取下次讲的更好。