在社会的各个领域，我们需要⽤到试题的情况⾮常的多，借助试题可以更好地检查参考者的学习能⼒和其它能⼒。相信很多朋友都需要⼀份能切实有效地帮助到⾃⼰的试题吧？以下是店铺整理的教育⼼理学试题及答案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
教育⼼理学试题及答案篇1
⼀、选择题
1.教育科学有诸多的分⽀学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C )
A.教育哲学
B.教育⼼理学
C.教育学
D.教学论
2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( D)
A.《⼤学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《春秋》
3.⼀个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( C)
A.教育超前于政治经济发展
B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展状况
4.教育者要在⼉童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为⼈的发展具有(B )
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
5.智⼒可以分解为多种因素，下列哪种因素是智⼒的核⼼?( C)
A.观察⼒
B.想像⼒
C.思维⼒
D.判断⼒
6.我国⽬前主要由下列哪⼀主体承担普及九年义务教育的责任?( A)
A.地⽅
B.中央
C.社会⼒量
D.学⽣家长
7.“学为⼈师，⾏为世范”体现了教师⼯作的(D )
A.复杂性、创造性
B.连续性、⼴延性
C.长期性、间接性
D.主体性、⽰范性
8.“学⽽时习之”体现的教学原则是( D)
A.理论联系实际的原则
B.启发性原则
C.循序渐进的原则
D.巩固性原则
9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( C)
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德⾏为
10.做好班主任⼯作的前提和基础是( B)
A.组织和培养班集体
B.全⾯了解学⽣
C.培养优良的班风
D.做好后进⽣转化⼯作
11.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能⼒究竟以谁为主问题上存在争论，⼀种理论是形式教育论，另⼀种理论是(C )
A.学科课程论
B.活动课程论
C.实质教育论
D.现代课程论
12.三结合的教育⼀般是指( A)
A.学校、家庭、社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
13.孔⼦说：“其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?( D)
A.主体性
B.创造性
C.间接性
D.⽰范法
⼆、填空题
14.马克思主义的诞⽣，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发⽣过重⼤影响。
15.“揠苗助长”、“陵节⽽施”的教育⽅式的错误就在于不顾⼈的发展对教育的制约，违背了⼈的发展的顺序性和阶段性。
16.社会主义制度是实现⼈的全⾯发展的社会条件，教育与⽣产劳动相结合是培养全⾯发展的⼈的惟⼀途径。
17.德育过程的基本⽭盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的⽭盾。
18.课外校外教育的组织形式有众性活动、⼩组活动和个⼈活动。课外校外教育的主要特点是⾃愿性、灵活性、实践性。
三、简答题
19.教育学的发展历经了哪⼏个阶段?标志着第⼆阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?
【答案】：教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独⽴形态教育学的产⽣；马克思主义教育学的建⽴；现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《⼤教学论》的出版，标志着教育学作为独⽴的学科开始形成。
20.课程内容包括哪⼏个⽅⾯的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?
【答案】：课程内容包括：关于⾃然、社会和⼈的发展规律的基础知识；关于⼀般智⼒技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他⼈的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
21.简述德育⼯作的新形式。
【答案】：①通过开展社区教育进⾏德育；②创办业余党校；③开展⼼理健康教育活动；④建⽴教育基地。
四、论述题
22.为什么说教育和社会⽣产⼒之间是⼀种相互制约的关系?试加以论述。
【答案】：
(1)⽣产⼒对教育的制约作⽤表现在：①⽣产⼒的发展决定教育⽬的的确定；②⽣产⼒⽔平制约着课程设置和教学内容；③⽣产⼒的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④⽣产⼒⽔平还制约着教学⽅法、教学⼿段和教学组织形式。
(2)教育对⽣产⼒发展具有促进作⽤，这主要表现在：①教育是劳动⼒再⽣产的必要⼿段；②教育是科学知识和技术再⽣产的⼿段；③教育是产⽣新的科学知识和技术的⼿段。
教育⼼理学试题及答案篇2
⼀、选择题
1、1924年我国第⼀本《教育⼼理学》教科书出版，该书的编写者是( B )
A、陶⾏知
论学习 B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。⽪亚杰认为，⼉童开始具有守恒观念的年龄阶段是( C )
A、0-2岁
B、2-7岁
C、7-11岁
D、11-15岁
3、某⽣的智⼒年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-⽐纳量表的智商计算公式，该⽣的智商为(C)
A、80
B、100
C、120
D、81
4、⼉童刚表现改进错误的⾏为，家长便取消他看动画⽚的禁令，孩⼦随后表现出更多的改进错误的⾏为。这种取消厌恶刺激，从⽽使某⼀⾏为反应概率增加的过程是( B )
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
5、⼩明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本⾝就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，⼩明的学习动机属于( A)
A、认知内驱⼒
B、⾃我提⾼内驱⼒
C、附属内驱⼒
D、⾃我效能感
6、⼉童在知道“⽩菜”、“萝⼘”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这⼀新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(B)
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、类属学习
7、⽼师在讲授直⾓三⾓形时，列举了直⾓在上⽅、下⽅、右⽅、左⽅等不同类型的直⾓三⾓形。这种突出直⾓三⾓形的本质特征“含有直⾓”，同时变换直⾓三⾓形的⾮本质特征“直⾓的⽅位”，就是运⽤
了( B )
A、定势
B、变式
C、直观
D、迁移
8、在记忆⼀篇较长的⽂章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。( D )
A、同化
B、痕迹消退
C、压抑
D、前摄抑制与倒摄抑制
9、下列那种技能不属于⼼智技能( A )
A、书写技能
B、阅读技能
C、写作技能
D、⼼算技能
10、汉语拼⾳的学习⼲扰了英语⾳标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于(B)
A、正迁移
B、负迁移
C、垂直迁移
D、⽔平迁移
11、⼀个学⽣根据⾃⼰的学习总⽬标，对学习时间作出总安排，并列出学习⽇程安排表。这种学习策略属于( C )
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加⼯策略
12、学习英语单词属于( B )
A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习
D、原理学习
13、某学⽣过分害怕猫，教师先让他看猫的照⽚，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种⾏为矫正技术就是( B )
A、放松疗法
B、系统脱敏疗法
C、厌恶疗法
D、满灌疗法
14、某⼈在判断⾏为的好坏时，关注的是⾏为的具体结果或与⾃⾝的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断⽔平属于( A )
A、前习俗⽔平
B、习俗⽔平
C、后习俗⽔平
D、普遍伦理⽔平
15、⽆论学习能⼒强的学⽣，还是学习能⼒弱的学⽣，都能达到某项学习任务的规定⽔平，只不过所花的时间有所差别⽽已。这种教学理念就是布卢姆所提出的( C )
A、情境学习
B、合作学习
C、掌握学习
D、发现学习
⼆、填空题
16、学与教相互作⽤的过程包括学习过程、教学过程以及评价/反思过程。
17、在解答问题时，有些⼉童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知⽅式属沉思型认知⽅式。
18、根据埃⾥克森的⼈格发展理论，6--11岁⼉童发展的主要任务是培养勤奋感。
19、布鲁纳主张学习的⽬的在于发现学习的⽅式，使学科基本结构转变为学⽣的认知结构。
20、⼉童多动症是⼩学中最为常见的以注意⼒缺陷和活动过度为特征的⾏为障碍综合症。
21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与可控性。
22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作⽤，这种迁移理论称为经验类化说。
23、在实际的教学过程中，主要有三种直观⽅式，即实物直观、模象直观和⾔语直观。
24、技能指通过练习⽽形成的合乎法则的活动⽅式。
25、元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
26、创造性指个体产⽣新颖奇特、有价值的产品的能⼒或特性。
27、⼀般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。
28、罗森塔尔等⼈研究发现，教师的期望对学⽣产⽣⾃动应验效应，这被称为⽪格马利翁效应或罗森塔尔效应。
29、勒温将教师的领导⽅式分为集权型、民主型和放任型。
30、加涅认为，程序性知识包括⼼智技能和认知策略两个亚类。
31、中国⼼理学家通常把学⽣的学习分为知识学习、技能的学习和⾏为规范三个阶段。
32、耶克斯和多德森发现，中等程度的动机激起⽔平最有利于学习效果的提⾼。
33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与⾃我强化。
34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注⽣存、关注情境和关注学⽣三个阶段。
35、常模参照评价是以学⽣所在团队的平均成绩为参照标准，根据学⽣所在团队中的相对位置来报告评价结果。
三、简答题
36、简述学习动机的激发措施。
答：①创设问题情境，实施启发式教学；
②根据作业难度，恰当控制动机⽔平；
③充分利⽤反馈信息，妥善进⾏奖惩；
④正确指导结果归因，促使学⽣继续努⼒。
37、简述操作技能的培训要求。
答：①准确地⽰范与讲解；
②必要⽽适当的练习；
③充分⽽有效的反馈；
④建⽴稳定清晰的动觉。
38、简述⼩学⽣品德培养的常⽤⽅法。
答：①有效的说服；
②树⽴良好的榜样；
③利⽤体约定；
④给予恰当的奖励与惩罚。
39、简述布卢姆的教育⽬标分类系统。
答：①认知⽬标：分为知识、领会、应⽤、分析、综合和评价；
②情感⽬标；
③动作技能⽬标；
40、简述影响学⽣观察直观对象的主要感知规律。
答：①强度律；
②活动律；
③差异律；
④组合律。
41、简述促进知识保持的主要⽅法。
答：①深度加⼯材料；
②有效地运⽤记忆术；
③进⾏组织块化编码；
④适当过度学习；
⑤合理进⾏实习。
四、论述题
42、联系实际，谈谈如何培养学⽣的创造性。
答：1、创设有利于创造性产⽣的环境。
①创设宽松的⼼理环境，⽀持容忍标新⽴异者；
②给学⽣留有充分的选择余地；
③在考试内容形式上增添⽆固定答案的问题，评估学⽣成绩时考虑创造性的⾼低。
2、注重创造性个性的塑造
①保护好奇⼼；
②解除个体对答错问题的恐惧⼼理。
③⿎励独⽴性和创新精神
3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。
①进⾏发散思维训练。
②进⾏推测与假设训练
③进⾏⾃我设计训练
④进⾏头脑风暴训练
43、⼀名专家到⼀所⼩学考察学⽣的地理知识。她浏览了⼀下课本，向学⽣问道：“假如你在地下挖⼀个⼏百⽶深的坑，坑底⽐上⾯是热还是冷呢?”没有学⽣能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先⽣问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是⽕热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学⽣只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进⾏分析。
答：1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学⽣的学习分为机械学习和意义学习。
2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建⽴起⾮⼈为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字⾯上的联系，记住某些符号的词句，则是⼀种死记硬背的机械学习。
3、意义学习的产⽣有主客观条件，客观条件是材料本⾝有意义，主观条件包括：学⽣有适当观念、
学⽣将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得⼼理意义。
4、从本案例来看，材料本⾝有意义，造成学⽣死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从⽽没有使新知识获得⼼理意义。
教育⼼理学试题及答案篇3
1.⼼理学成为⼀门独⽴的学科是以德国学者冯特( )年在莱⽐锡⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理实验室为标志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界观( )。
A.形成时期
B.初步形成时期
C.初步成熟时期
D.成熟时期
3.对⿊猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.学⽣学习“功⼀⼒×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习
5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
6.20世纪60年代⾄70年代，教育⼼理学形成了独⽴的理论体系，并注重与教育实际相结合。这⼀时期是教育⼼理学的( )。
A.初创时期
B.成熟时期
C.发展时期
D.完善时期
7.埃⾥克森认为，12～18岁个体的⼼理社会性任务是发展( )。
A.⾃主性
B.主动性
C.⾃我同⼀性
D.勤奋感
8.乘坐校车时，系好安全带就可以中⽌刺⽿的提⽰噪⾳，这种强化属于( )。
A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.⾃我强化
9.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。
A.⾃我实现的需要
B.⾃尊的需要
C.认知的需要
D.审美的需要
10.⾼中阶段学⽣关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向负迁移
D.逆向正迁移
【答案及解析】
1.A【解析】1879年冯特在德国莱⽐锡⼤学建⽴第⼀个研究⼼理学的实验室，这是⼼理学成为⼀门独⽴学科的标志。
2.B【解析】青年初期是个体在⽣理上、⼼理上和社会性上向成⼈接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。
3.A【解析】格式塔⼼理学家苛勒对⿊猩猩的问题解决⾏为进⾏了⼀系列实验研究，并提出了“顿悟说”。
4.D【解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
5.B【解析】成就动机理论的主要代表⼈物阿特⾦森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。
6.B【解析]20世纪60年代⾄70年代是教育⼼理学的成熟时期。
7.C【解析】埃⾥克森认为，12～18岁个体的⼼理社会性任务是发展⾃我同⼀性。
8.A【解析】撤销厌恶刺激⽽提⾼反应概率增加的是负强化，故选A。
9.B【解析】马斯洛把低级的四种需要称为缺失需要。⾃我实现的需要是⾼级需要，包括认知、审美和创造的需要。
10.D【解析】后学习的内容对前⾯学习的内容起到迁移作⽤，是逆迁移，并且促进深化了前⾯的学习，因此是逆向正迁移。 教育⼼理学试题及答案篇4
1、在师⽣互动过程中，教师和学⽣每⼀⽅都包含着的两个侧⾯是认知和( )
A.感知
B.意识
C.反省
D.⾏勾
参考答案：D
2、经典性条件反射学习理论的创⽴者是( )
A.桑代克与华⽣
B.巴甫洛夫与华⽣
C.斯⾦纳与巴甫洛夫
D.华⽣与班杜拉
参考答案：B
3、海德出版《⼈际关系学》，解开归因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
参考答案：B
4、培养⾃尊⼼的先决条件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有⼒感
C.安全感
D.信任感
参考答案：B
5、莫雷的学习双机制理论认为，⼈有两类学习机制，⼀类是联结性学习机制，⼀类是( )
A.加⼯性学习机制
B.动机性学习机制
C.信息性学习机制
D.运算性学习机制
参考答案：D
6、学⽣学习是为了改变⾃⼰在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )
A.认知内驱⼒
B.附属内驱⼒
C.⾃我提⾼内驱⼒
D.交往内驱⼒
参考答案：C
7、桑代克进⾏的著名的迷箱实验所⽤的实验对象是( )
A.⽩⿏
B.狗
C.猴⼦
D.猫
参考答案：D
8、在⼀个班级内不同⼩组之间的竞争属于( )
A.⼩组竞争
B.体间竞争
C.体内竞争
D.集体竞争
参考答案：B
9、在⽇常⽣活中，“桌⼦”属于( )
A.具体概念和易下定义概念
B.具体概念和科学概念
C.科学概念和下定义概念
D.具体概念和⽇常概念
参考答案：D
10、凯尔曼提出的态度改变和品德形成阶段不包括( )
A.顺从
B.认同
C.内化
D.同化
参考答案：D
教育⼼理学试题及答案篇5
⼀.单项选择题(每⼩题1分，本⼤题共10分；将所选答案的序号写在答案纸指定的位置上。)
1.通过检查⽇光灯零件散障并作修理的思维种类是( )思维。
A.具体形象
B.抽象
C.语词逻辑
D.动作
2.根据⽪亚杰的观点，4岁左右⼉童的思维处于( )阶段。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
3.()于1879年创⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室。
A.冯特
B.华⽣
C.卡特尔
D.钦纳
4.在⼼理学研究中，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的⼼理活动，从⽽进⾏分析研究的⽅法，这叫( )。
A.观察法
B.⼼理测验法
C.实验法
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