《安全记心上》——第一课时“平安出行”
教学目标电视分配器
2.通过贴一贴，把法律条文和具体事件联系起来，深入理解交通法规；通过观看交通事故微视频，进一步感受遵守交通规则的重要性，提高安全意识。
3.通过角扮演、辨析、写警示语等活动，学习运用法律知识解决生活中的问题，增强遵守交通法规的意识。
小毛驴简谱教学重点
感受遵守交通法规的重要性。
教学难点
运用法律解决生活中的问题。
教学过程
一、谈话导入，引入主题
【设计意图：通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话，使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，使他们关注交通安全问题，让他们在最短的时间里融入有关交通规则的学习之中。】
二、体验互动，探究主题
（一）辩一辩
1．先出示书中遵守交通法规的一个图例，让学生说一说图中人物遵守了什么交通规则。之后出示行人过马路的相关法律条文，并指名学生读一读。最后师生总结遵守交通法规的好处，随即板书：遵守规则保障安全。
2．出示书中违反交通法规的一个图例，引导学生说说图中人物违反了什么交通规则、这些行为可能会产生的后果以及如何避免，学生边说教师边在大屏幕上示范填写学习单，并相机出示相关法律条文。
【设计意图：通过一正一反两个实例的辨析，意在引导学生把遵守或
违反交通规则的现象与相应的交通规则联系起来，初步感受遵守交通规则的重要性。教师相机填写学习单，是为了给学生做示范，为后面学生小组交流、自主完成学习单做铺垫。】
（二）说一说
1.安排学生课前对身边的人进行观察，把身边人违反交通规则的现象记录在学习单上。课上继续利用学习单，小组内交流：不仅交流身边人违反交通规则的现象，而且运用前面分析问题的方法，交流这些行为可能会产生的后果以及如何避免。
2.指名把观察到的典型的案例和全班同学分享，注意引导学生把学习单上违反交通规则的现象、可能产生的后果以及如何避免这三项说完整。
3.教师最后总结违反交通规则会对我们生活产生的影响，随即板书：违反规则危害生命。
【设计意图：利用学习单，让学生搜集、整理、分析、交流身边违反交通规则的现象，培养学生细心观察生活、深入思考问题的习惯，在自主学习的过程中认识到遵守交通规则的重要性。】
（三）贴一贴
1．组织学生拿出小组学习单（此学习单由交通法律条文和漫画组成），先组内阅读交通法律条文，再把相关的漫画贴在相应的位置。
2．教师在电子白板上出示正确答案，各组订正，分组把学习单贴在
黑板上。常书杰
3．教师提问：通过刚才贴一贴的活动，你又知道了哪些交通规则？还有哪些是你不懂的？这两个问题的设计意在丰富学生的法律知识，引导学生深入理解交通法规。
【设计意图：通过贴一贴的活动，把枯燥乏味、不易理解的交通法律条文，设计成彩的框架图和有趣的漫画，让学生在阅读理解、动手操作的过程中学习交通法律；把抽象的文字转化成看得见、易理解的漫画，具象化的转化使学生对法律条文理解得更深、记得更牢，增强了学生遵守交通法规的意识。】
三、知行结合，深化主题
清明节扫墓演讲稿（一）看一看
1．播放交通事故微视频。
2．教师引导学生说一说看过视频后的感受、惨案发生的原因、造成的后果。
安全出行【设计意图：以视频的方式呈现具体的实例，告诫学生交通事故离我们很近，并且交通事故多是违规导致，以此来增强学生遵守交通规则的意识；视频中悲惨的画面激发学生思考，交通事故不仅对自己造成伤害，还会对身边的人造成伤害，激发学生珍爱生命的情感及安全意识。】
（二）劝一劝
1.白板出示教材中的安然爸爸酒驾的故事，指名读一读。
2.教师提问：如果你是安然，你会怎么劝说爸爸？学生进行角扮演，劝说爸爸。
3．教师出示《中华人民共和国道路交通安全法》中对酒驾制定的相关法律条文，教师边读边用通俗易懂的话解释条文。
4．教师引导学生把刚学到的法律知识转化成自己的话，再来劝说爸爸。
中国娃娃【设计意图：借助教材中的小故事，开展角扮演的活动，让学生劝爸爸不要酒驾。此处的“劝”有两个层次：第一次学生是从情感和安全的角度出发，劝说爸爸不要酒驾，否则严重的话会危害生命；第二次是学生了解了有关法律之后，借助法律的力量再次劝说爸爸，培养了学生运用法律知识解决生活问题的能力，增强遵守交通法规的意识。】
（三）辩一辩
教师课件出示几个判断题，全班学生用手势作出判断，指名进
行分析，教师相机补充和小结。
第一题：在过马路时，虽然是红灯，但是大家都闯红灯了，也没什么事，我正好赶时间，所以我也可以过。
第二题：汽车一刹车就能停，所以在车行驶中，我可以横穿马路。
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