2022高三一模黄浦作文题解析及范文（真正的知识）
（本文对黄浦作文题作了详尽的解读，展示的五篇范文，有三篇是63分，一篇是65分，一篇是68分。）
题目类型：事理类 论点型
关 键 词：真正的知识
材料简析：材料指出：真正的知识来自内心，而来自别人传授的知识是我们每天从外界摄入知识的的一种特殊形式。那么究竟什么才是来自内心的真正的知识？从外界摄入的知识和来自内心的知识有什么区别？两者之间有有何关系？真正的知识为什么是来自内心的？我们应该如何获取知识……作为论点型的材料作文，我们可对材料中的观点或肯定或否定或加以补充。
界定概念
1.知识：人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和；指学术、文化或学问
2.知识分类：科学(经验的)、神学(超验的)及介于科学与神学之间的哲学;经验分直接的、间接的和内省的。从传授方面看,分为可传授知识、不可传授知识。
3.真正的知识：系统、透彻、揭示本质的认知体系，并能切实指导人生和社会实践。来自于内心的真正的知识，我们知道如何对于知识做出判断，然后由我们的判断做出的决策解决了问题的知识。
4.静态知识的摄入可能主要依靠的是记忆，也就是输入、识别、提取，但更复杂的知识的内化需要理解，包括解释、比较、分类、推断，有些还需要应用，包括执行和实施，这种来自内心的真正的知识本质上是对输入性知识的积累、筛选、内化、创造而成的可供自己运用的认知。
为什么真正的知识来自内心
1.仅把获取知识作为一种安身立命的手段，不作分析归纳、不去实践检验，是不可形成真正的知识。
2.仅将数据、信息、经验机械地堆积在脑海中于事无益，且外界的知识时常鱼龙混杂，需要我们筛选、内化为自己所用。
3.真正的知识是帮助人反思、过好生活的工具。知识是过程性，是流动的，而不是静止的死观念。
4.真正的知识并不是从外界摄入的信息流。它与人生感悟是共生演化过程。只有知识，没有感悟或反思；只有反思，没有知识的帮助，都是不行的。
我们应该怎样做
1.知识讲究内外兼修。真正的知识来自内心，但也无法独立于外界的传授，两者并非简单的并列关系，而是相辅相成。
2.知识是螺旋形上升的。从外界摄取知识和寻求来自内心真正的知识两者都要不断循环、反复实践，才能领会于心，才能有感悟、顿悟、灵感。
3.我们要站在巨人的肩膀上看世界。从外界获得知识，可助我们了解、认识世界，构建知识体系，丰富心灵内涵。这是提升认知，积累知识的捷径。
4.不能只满足来自外界的知识。我们对知识的真正认识，有时要经过积累、筛选、实践、修正、运用……利用他人经验助我们更好的认识世界，解决问题。
5.我们要发挥人的主观能动性，把外界摄入的知识内化为源于真正的知识；用我们内化的知识指导我们的行为，才能让我们更好地运用知识。
漂亮标题
①摄入知识，建构真知 ②内外兼修，螺旋上升 高三作文③学而不思则罔
④摄入知识，涵养心火 ⑤纸上得来终觉浅 ⑥与内化中寻真知
素材积累
1.真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。同时，唯有出自内心的知识，才能使人拥有真正的智慧。----乔斯坦•贾德《苏菲的世界》
2.知识的唯一目的，是让心灵在一切方向上充分涌流。----笛卡尔
3.只有用心灵才能看得清事物本质。----埃克苏佩里《小王子》
4.我是生活在自己的光里面,我不断啜吸进自我内心的火焰。----尼采
5.学而不思则罔，思而不学则殆。----孔子《论语》
6.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。----荀子《劝学》
7.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行----陆游《冬夜读书示子聿》
佳作展示 1.摄入知识，建构真知（63分）
①我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：“真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。”（引材料。）
②所谓“真正的知识”和“外界摄入的知识”有何区别？我认为，似乎从外界摄入的知识是“旧知识”。我们每天从学校课程或从书刊、网络中接触到的知识，往往是前人的研究成果。万物运转的规律、哲人对世界的思辨等，诸如此类知识均与现代社会存在着或多或少的时间差。而我们“摄入”这些旧知识的过程，看似是主动吸收的过程，实际是被动接受的过程。当我们从不同的媒介中接受知识的过程停止后，我们的学习过程似乎就停止了。（界定从外界摄入的知识的概念--是“旧知识”，是被动接受的。）
③试想，如果人类始终只被动接受旧知识，那么“从蒙昧时代到现代文明”的成就将化为泡影，人类将在原地踏步甚至驾驶着历史的倒车走向消亡。（分析始终只被动接受旧知识的危害。）
④那么，是什么使人类得以延续文明、不断发展进步呢？显然答案是“来自内心的真正的知识”，或可称作“新知识”，也可以说是由旧知识而衍生的新疑问。“师者，所以传道受业解惑也。”为人师，不仅需要传授道理，还需要解答疑惑。而疑惑的产生是新知识习得或诞生的基石。对古人来说，他们没有当今相对发达完整的知识体系，他们对世界的探索宛如新生儿认识世界。当疑惑产生时，他们将进行基于主观能动性的思考和探索。由此，主观能动性架设了通往新知识的桥梁，人类不断获得进步。（界定了“来自内心的真正的知识”的概念—新知识，由旧知识而衍生的。并指出主观能动性架设了通往新知识的桥梁，人类不断获得进步。）
⑤对今人而言，社会相对先进，认知相对发达，加之有了前人的充分经验积累和发展历史的积淀，同时，学校的普及以及多媒体的发展，使得绝大多数人都能接受大量旧知识。诚然，人是凡人，何况如今我们学习的是千百年来前人的智慧结晶，仅是学习旧知识就会产
生一定的困难，所以我们才会“每天”都从“外界”摄入知识。（今天的我们，绝大多数人都能接受大量旧知识。）
⑥然而，在摄入知识之后，若无“惑”，无思考，即使是自主学习，实际上其中的主动性仍是不够的。真正具有足够主观能动性的学习应是不断循环往复的过程，学习旧知识，产生新疑问，解决疑问，再学习、再产生新的疑问……如此才能习得真正的知识并取得进步。（我们的主动性不够，所以要主观能动地学习，应是不断循环往复的过程。）
⑦需要注意的是，学习知识、产生疑问的过程是曲折的。遑论当前各领域的发展已较深入的情况下，只有极少数的精英才可能有全新的前人未知的发现。对于多数普通人而言，有准确严谨的自我认识与能力判断，并在能力范围内展开主观能动的学习,在曲折中取得进步，即是获得了来自内心的真正的知识了。（我们要注意的是在学习知识、产生疑问等内化于心的过程是曲折。）
⑧总之，摄入知识、产生疑惑、建构新知，虽道阻且长，但终可“知”之“识”之。让我们把外界摄入的知识内化为来自内心的真正的知识吧。（总结全文，回扣材料，明确我们做法。）
2.学而不思则罔（63分）
①有的人说：“真正的知识来自内心。”这是否意味着，我们每天在学校学习知识是在做无用功呢？其实不然。（引材料，表态度）
②知识在广义上分为两种：一种是根据研究经验而得的规律、定理、学科类的内容，包括文理等几类；另一种是看待事物的观念、感悟，或者说“真理”，这是无法直接习得的。有人说的“真正的知识”指的是后者。句读可教，识字可教，但道理不可教。即使是能够“传道授业解惑”的老师，也无法通过对学生的教导使他们明白文章背后的真意。他们所做的，只能是启迪和引导，让学生自己感悟推求。（界定知识及真正知识的概念。）
③然而，人想通过内心得到真正的知识，首先需要从外界摄入知识。从外界摄入的知识就是地基。我们常说“万丈高楼平地起”，若没有地基，就不会有高楼大厦。没有外界摄入的知识就无法产生之后的感悟。“物格而后知至”，换言之，学习世界的规律、定理、学科知识等等内容是能明白道理，发展出自己的观念的前提、基础。这些知识可以自己从外界主动摄取，也可以由他人传授。（阐述从外界摄取知识是来自内心的真正知识的基础）
④连接从外界摄入的知识与真正的知识的桥梁是内心。内心思考起到了加工、提升的作用。从外界摄入的知识作为原材料，经过思考、推导与感悟最终形成真正的知识。人们通过思考，建立起对人生、对世界、对价值的判断与观念。相同经历的人们可能会形成不同的三观，这其中不能不说是内心在发挥作用。读了同一本书而得到了不同的结论，也是由于思考的缘故。可见内心对于得到真正的知识有着重要作用。如个人省去了内心加工、提升这一思考过程，那么他将止步于从外界摄入的书本知识和经验。苏格拉底经过不停地追问与思考，成为了哲学上的一座高峰。可如果今天有一个人背下了苏格拉底的所有名言而不加思考，他只是个没有内涵的记忆机器，离真正的知识非常遥远。只有通过内心的思考、感悟，人们才能理解那些字词下埋藏的真正意义，甚至在此基础上有所发展。可见，内心思考是获取真正的知识的必要条件。（阐述了内心思考是获取真正的知识的必要条件。）
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