我心目中的人文特高中
深圳市第二外国语学校  张少军
人文精神是整个人类文化的内在灵魂，以人本身的发展为终极目的，以崇高的价值理想为核心，是人类文化所体现的最根本的精神。我们可以从五方面来理解人文精神的内涵：一是人文精神是“对人的价值追求”,提倡人文精神与科学性的相容性，关怀的中心是现实生活中人的身心全面价值的体现；二是人文指“区别于自然现象及其规律的人与社会的事物”,其核心是贯穿于人们思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人文模式、审美情趣,是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命；三是人文精神是把对人的文化生命和人的文化世界的肯定贯注于人的价值取向和理想追求之中,强调人的文化生命的弘扬和人的文化世界的开拓,促进人的进步、发展和完善：四是人文精神是人类不断完善自己、拓展自己、提升自己，把自己从“自在的”状态过渡到“自为”的状态的一种追求：五是人文精神是“一种关注人生真谛的和人类命运的理性态度,它包括对人的个性和主体精神的高扬,对自由、平等和做人尊严的渴望,对理想、信仰和自我实现的执著,对生命、死亡和生存意义的探索等。
所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人
与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化养成，更强调自我体悟与心灵觉解。归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质与理想。
本来，教育的根本使命就是"培养人"，是“成人”的教育。但是，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人的教育被忽略，“成人”的教育蜕变为“成才”的教育。实用主义、功利主义的盛行，使人们逐渐忘掉了教育的根本，忘掉了人的灵魂。在这样的背景下，我心目中的班主任学校把“建设人文特高中”作为学校发展的战略目标，高扬人文精神的大旗，力图用“人的教育”统领“专业教育”并使之贯穿于教育的始终，体现了作为教育者在当前教育语境下对民族前途命运的殷殷关切以及拨乱反正的道德担当。
人文特高中是怎样一所学校呢？
一．这是一所收获幸福的学校
这个幸福不只是将来的幸福，也包括眼下的幸福。在这里，孩子们享受成长的快乐和幸福，教师们收获着事业的成功和幸福。学习工作当然有困难有挫折有纠结甚至有痛苦，但学校就应当通过营造绿和谐的人际关系，帮助他们克服困难接受挫折打开心结化解痛苦。我反对那种把“吃得苦中苦，方为人上人”挂在嘴上的教育，好像读书工作并没有快乐可言，就是为了将来做人上人才读书工作，才吃苦的。一个理想的学校，应该引导人们从阅读学习中从工作生活中获得即时的幸福。
这所学校的老师们在学校文化方面达成了基本共识，她将“每个人都是重要的、每个人都能发挥作用、每个人都能带来变化”作为学校的管理哲学和教育哲学，而这些内在的观念又体现在行为上，浸润着学校生活的每一个细节。
一个家长用这样一个事例来证明教育公平理念的重要性。她说，我女儿所在的学校有个孩子叫林林，她出生的时候早产，身体不很协调。但是有一次学校组织英语演讲比赛，林林被推举参加选拔，全班同学都为她鼓掌。因为这所学校关注规则的制定，不是指定一个学习好的孩子去参赛就行了，而是老师在班上与孩子讨论：用一个什么样的标准来选择这个同学。孩子们经过讨论，订出的规则是英语课上谁得到的小贴画多就让谁去，结果林林入
选了。我们也知道老师发小贴画不完全是因为学生学业成就好，比如她帮助了同学，或是学习有进步，老师也会给孩子一个小贴画。得知这个消息，林林的妈妈非常不安地来到学校，她有点不相信，也有点担心自己的孩子是否能够完成这个任务。结果，班主任老师和英语老师都鼓励林林的妈妈说：第一，我们要遵守规则；第二，孩子们都为她鼓了掌，这是孩子们的决定；第三，我们为什么要选成绩好的孩子参加比赛呢？在我们学校，每个人都是重要的，就让林林参赛吧。”在我们的经验里，哪个学校不是挑那位成绩最好的学生参赛呢？这件事情的处理，给全班同学呈现了什么叫规则什么叫每一个人的重要性。这种生活也体现了学校对于人的假设：每个人都是重要的。
在这所学校里，孩子能过值得过的生活，能在学习共同生活的过程里得到充分的成长，成长为一个有能力认识自我、有选择的能力、为选择负责的有社会责任感的人。这里，学校的每一堂课都是学生一段重要的生命历程，是他们生命中有意义的构成部分。她注重个人精神生活范畴的存在及其教育，肯定人生的意义，追求生命的价值，尊重人的生命体验，维护人的尊严，追求自由的个性、健全人格，对学生进行生命、尊重、人格、合作、心理健康、创业等方面的人文教育，培养学生的生命、责任、民主、平等、创造个性等人文意识。同时，将人文精神沉淀为受教育者的内在心理的品质。它将教学过程视为人的生命展
示与发展过程。人文课堂教学设计要打造人文关怀的环境，反对缺乏生命关注的课堂教学，提倡关注生命、关注教育主体的生存质量，要为学生生命灵动和个性张扬营造展示平台，要注重教学的发展性、自主性和开放性。教学过程生命化，旨在改进人生的质量，提升人的精神世界，使受教育者在课堂教育实践过程中朝向一个更加真实和完整的自我发展，达到“全面占有自己的本质”的最终目的。
在讨论教育教学问题的时候，人们关注最多的往往是主管行政领导的指令、教育行为的社会效益、学生家长的要求反映，而学校教育工作最重要的因素之一教师却常常成了被遗忘的一。一所学校是不是好学校，还要看老师在学校过着什么样的生活，当老师遇到困难的时候，学校有没有帮助老师解决。
“择校不如择师”，这是很多家长的经验之谈。天下父母都希望自己的孩子能遇到优秀的教师，校长作为学校的管理者，自然也希望自己的手下全是精兵强将。但现实情况却是，任何学校教师教学水平都会有参差，教育态度都会有差异。因而大家都有遇到老师不够好或老师的教育行为不太合适的可能性。这个问题也考验一个学校的教育和管理理念。优秀的教师从哪里来？只能从长期的教育教学实践中成长起来。老师的教育素质当然存在差异，
但学校管理并非无可作为。为缩小教师教学能力的差距，提高教师的素质，学校可以组织教师交流自己对教育教学问题的研究：问题出在哪里？我做了哪些解决的尝试？效果如何？我下一步会怎样做？大家可以就此发表意见、提出解决问题的建议。通过引导教师经常和本学科及其他学科的老师充分交流自己的教育教学心得、疑问、困难，充分享受这个展示和讨论的过程，享受这个和同事们共同生活的过程，在对话和互助中得到成长，那么，班级间学生享受教师资源的公平也能得到促进。
在接到学生家长对老师工作的投诉时，学校不是简单批评指责老师，而是在充分了解情况的基础上相机处理。学校会帮助老师与家长建立积极的交互作用的关系：如果家长发现老师有做得不合适的地方，或者老师觉得家长有不合适的地方，可以通过彼此的交流互动，达到共同成长。尤其是对年轻教师，学校更应鼓励比他们年长许多的家长用自己的生活历练和主动交流，帮助年轻老师们一同成长。如果一位老师容易发怒，很可能这位老师正处于巨大的压力之下，这种压力可能来自于自身的身体状况、或者来自于家庭生活，也可能来自于学校工作。如果学校能够尽力关怀老师、协助老师解决困难，那么，老师在这样的学校里工作就会有归属感，在学校工作的时候才会愉悦，才会对孩子传递爱。
所以，我心目中的人文特高中，应该是帮助教师解决困难，引导教师在合作中成长，创造条件让教师有尊严地工作的学校。她不仅通过帮助教师在工作中成长使之看到事业成就的光明前景，更通过解决其工作生活中的具体困难使之享受并收获当下的成功与快乐。
二．这是一所充满爱心的学校
新浪微博有一个微小说大赛，在几万讲爱情和亲情的投稿中，你几乎很难看到正常的情感表达，读后真是触目惊心。讲爱情总是“我都是为你好才瞒着你”“我要以自虐来证明总有一天你会明白失去了我是多么可惜的事”“我得不到的谁也别想得到”……讲母爱总是“他妈为了她一贫如洗，他功成名就之时他妈依然不要回报”“他妈舍不得吃舍不得穿还编借口跟他说自己不爱吃不爱穿”以及“无论贫穷疾病死亡，他就是不接他妈电话、不接他妈电话”……总之，都是逮着一个深爱他肯无私为他奉献的人朝死里欺负，真的人家死了，他又捶胸顿足表示母爱比天高比海深。我听说有不少大学生，除了伸手往家里要钱，从来不汇报自己在校的学习生活，从来不关心父母家庭的情况。是从什么时候开始，我们的孩子失去了爱的能力了呢？
我们不是要求学生爱祖国爱人民吗？让他们先从身边做起，从小事做起吧。我心目中的人
文特高中，她把“爱的教育”作为日常必修的功课，让学生明白，“心中只有自己，不是自私，是幼稚”，让学生爱自己，爱自己的父母亲人、老师同学，爱那些地位低下的人，爱所有的人甚至爱自己的敌人。学生在这里学习爱，实践爱。学校将开展“爱，从身边做起，从点滴做起”系列活动，它包括：
1．要求学生定期书写给父母（或抚养人）、老师和同学的信。
每学期配合期末考试，要求学生写“给父母（或抚养人）的信”，这封信应随同学生的成绩报告单一起交到家长的手中。信中应有（建议）以下内容：
1结合考试成绩，回顾本学期的学习生活，自问，我这样做足够爱自己了吗？总结
得失，说出自己的喜悦与悔恨；展望下一学期的学习生活，定下奋斗目标，说出自己的信心和担忧。
2记叙本学期自己惹父母不高兴的一件事，说出自己的愧疚和后悔，请求父母的原
谅。
3记叙本学期父母（或抚养人）关心照顾你的一件小事或一个细节，说出你的感激
你的爱。
4写一两个父母（或抚养人）目前在工作、事业、生活上面临的压力或存在的问题，
说出你的关切和支持。自问，我怎样才能体现出对父母的爱呢？
每年的教师节前，要求每个学生选定一位现任老师，写一封“给老师的信”，信中应
有（建议）以下内容：
①记叙老师关心自己学习成长的一件小事，说出你的感激。
②描述体现老师教书育人风范的一两个细节，说出你的赞美与欣赏。
③挑挑老师工作中的失误与缺憾，说出你的建议与希望
    ④提出自己学习生活中存在的困难与疑惑，请求老师的指导。
每年的五四青年节前，要求学生给自己要好的同学，写一封传递友情的书信。信中应有（建议）以下内容：
①记叙同学对自己的一次帮助，说出你的感激。
②列举同学的优点、长处，说出你的赞美与欣赏。
③挑挑自己在同学交往中的失误与不足，说出你的解释与愧悔。
④提出互帮互学的建议，说出你对友谊的展望与憧憬。
2．学校要求学生每周做一件家务、每年给父母一件礼物、每年在家里接待一次自己的同学。
三．这是一所切实减负，人文素养与科学精神比翼齐飞的学校
爱因斯坦在他的《论教育》一书里尖锐地提出了教育是要培养“一只受过很好训练的狗”，还是“一个和谐发展的人”的问题。他指出：“过分强调竞争制度，以及依据直接用途而过早专业化，这就会扼杀包括专门知识在内的一切文化生活所依存的那些精神”；“青年人的过重负
担，大大危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅”；“在每项成绩背后都有一种推动力”，不同的教育之间“存在着非常大的差别”：“应当反对向青年鼓吹那种以习俗意义上的成功作为人生目标”，而要鼓励以“每个健康儿童都具有的天赋的好奇心”和“乐趣”作为学习和工作的“最重要的动机”。