第五课这是王老师
一、教学重点
1.声母：zh ch sh r
韵母：-I 及其拼合
二、教具
图片：办公室、老师、爸爸
三、教学要求
1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音。
2.课文能够背诵。
3.能抄写课文。
四、教学提示
需要让学生明白的是，韵母-i是舌尖后元音，一定不要把它读成[i]，[i]不出现在zh ch sh r后边。教学中zhi chi shi ri最好整体教授，以回避不必要的讲解。
这四个音是其他语言所没有的, 所以是外国留学生的突出难点。这四个音中zh不送气，但学生比较难到准确的舌位，ch的发音部位与zh相同但是个送气音，比zh的难度还大，比较起来sh的发音难度要小一些，所以建议先从shl教起，可以降低教学难度。
sh的教法是先示范，让学生听清楚shi是个什么音，然后图示，指着挂图让学生看清楚sh 的舌位，或者演示，演示的方法是：把手代表舌头，将手伸平，手指并拢.逐步上翘，另一只手的手心向下代表上颚，说明舌头在口腔中的位置和运动情况，让学生懂得这是一个翘舌音。有些学生的舌头翘不起来，最好让他们把牙齿放在食指第一节的位置，用食指顶住舌头强制其上翘，然后发音，就有可能发出shi这个音来。shl会发了，再教zhi、chi。方法和教Shl一样。不少学生分不清zhl和ji, chi和qi的不同，往往把zhi发成ji，把chi发成q；因此教学中要做一下zhl和ji, Chi和qi的对比。重要的是让他们明白它们发音者位的不同，一个是舌面音, -i 是翘舌音。
声母表图片教授r时要采用带音法：在学生会发shi的基础上，先发sh，然后延长sh的音程，使sh浊化，就发出了来了。这个音对日本学生尤其难，可以采用这个方法，一般比较有效。
在唱四声的过程中，可以引出汉字“十”来，至此，议语从一到十这十个数都出来了，所以，本课教学任务之一是领着学生数数，从一到十，把这十个数领着数几遍，直到会数。
本课会话的重点是介绍：这是王老师，这是我爸爸。一般来说不难。因为出了生词“这”、“是”和“老师”等，这些词是教授zhi chi shi ri这些因素后必须要出现的生词。其次是表达感谢、问候的话语。要带领学生反复操练，表演。做到情景会话的交融，使学生达到能脱口而出的程度。
五、教学步骤
（一）组织教学
问学生今天星期几。
跟同学一起说出一星期七天的名称来。
（二）复习
1. 听写第四课所学声母、韵母。
2.听写并认读下列音节:
ér tong érzi érkēěrjīěrduo èr bǎi
qùnǎr qùnàr huàhuàr yíxiàr hǎowánr
zìdǐan cídiǎn sìdiǎn sìtiān
zàijiàn cǎidiàn xiànzài bǐsài
cūnzi song xìn zuòtiān cuówù
suǒyǐzuóyècānjiāzēngjiā
sànbùyǔsǎn zuìhóu suíhóu
3.听写句子（请两个学生分别到黑板前听写，每人写两个句子，其他学生在下面写。也可以请一个学生写汉字，同时请另一个学生考拼音）：
①今天星期几?今天星期二。
②你去哪儿?我去天安门.
③你去不去?我不去，我回学校。
④再见l
4.请两个学生表演课文(不会时可以看一下黒板)。
5.带领全班做第四课全部课后练习。
(三) 进行新课
1.示范发音。
2.教声母、韵母和拼音，带领全班同学发音。
3.指着拼音表请学生认读。
4.领读生词：要把生同组成课文要讲的句子，例如：
这是老师→这是王老lli。
请→请进! /请坐! /请喝茶!
忙→忙吗? /工作忙吗? /很忙。/不大忙。
身体好吗→身体好吗? /你身体好吗? /你爸爸妈妈身体好吗?
让全班学生一齐跟说→让每个学生再说一遍→纠正发音声调错误→每个句子都要重复两三遍, 直到学生会说。
5.课文操练：老师看着书领读三遍课文一让学生着着书全班齐读两通课文一老师不看书领说三遍一让学生不看书分角说课文一请学生背说课文(可以把班上的学生分成三组，分角说，老师带领A组学生現一个角的话, 再带领B组和C组说另两个角的话，说一两遍后轮换，直到会说为止)。
6.分组继续操练课文。
7.请两个学生朗读一背说一表演课文。
8.教写汉字。
(四)布置作业
1.读拼音表，唱四声。
2.背涌课文。
3.抄写一通课文，加注拼音。
4.做练习。