部编版一年级语文上册集体备课记录
建议和想法。在教材分析方面，大家认为本组教材的设计很好，能够帮助学生热爱祖国，了解研究常规，同时也注重了学生的研究心理和惯。在重难点分析方面，大家一致认为要注重培养学生的思维和想象能力，让他们能够自主性和创造性地研究。在学情分析方面，大家认为刚入学的孩子对汉字并不陌生，可以通过联系生活和运用多种识字方法来激发学生的识字兴趣。在活动过程方面，大家提出了多种教学措施，包括结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。在总结方面，大家认为通过本次集体备课，可以更好地针对本单元的教学内容和教学重难点，提出更有效的教学措施，让学生更好地掌握汉字研究的技巧和方法。
记录表：部编版一年级语文单元集体备课
在教学中，我们需要吸取大家的长处，补充自己的不足之处，以提高教学质量。这次备课的内容是部编版一年级语文上册第二单元，主要研究汉语拼音。本单元安排了8课，研究6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。通过研究，学生可以读准6个单韵母的四声及轻声，拼读23个声母与6个单韵母组成的音节，认识四
线格，能正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
重难点分析：重点为声母的发音及声母与韵母拼读音节，能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。难点为声母的发音及声母与韵母的拼读，能认读本单元所学的生字和词语。
教材分析：每一课都提供了整合的情境图，符合一年级学生的研究心理，降低了拼音研究的难度，增加了拼音研究的趣味性。本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音研究与学生的生活相结合，激发研究的兴趣。
学情分析：在教学中，我们需要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助研究。教师还可以根据图画编故事，激发学生研究拼音的兴趣。字母的研究，注重结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的研究内容进行，使音节拼读练和具体的人、事、物进行意义对接。生字、词语的教学可以借助图画展开注意音、义结合。
总结：拼音的研究，要以趣为先，以读为主。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写惯。在本单元的研究中，生字、词只需会读、会认即可，不需要书写也不需要进行具体的字形分析。儿歌的教学旨在巩固拼音和激发研究的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。
通过本次一年级语文部编版第三单元的集体备课，我们各自发表了对教学内容、教学重点难点、教学措施等方面的见解。最终经过筛选、评议，我们将这些意见统一实施到具体教学中，以提高教学质量。
声母表图片本单元是继续研究汉语拼音，共有五课的汉语拼音和一个语文园地。共研究18个复韵母和6个整体认读音节。本单元韵母的读音都是从课文的画意中提取出来的。在教学时，我们要充分利用课文生动形象的画面，引导学生看懂图意，能用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、韵母，读准字音，认清字形。
本单元的重点是学会声母，读准音，记准形。难点则是掌握声母与复韵母拼成的音节，整体认读音节及四声，以及认读生字。本教材继续借助情境图研究拼音。这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。有些韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的
读音。在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bei”研究复韵母ei，借助“床chuang”研究鼻韵母ang。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学情分析学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地研究相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的研究活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的研究有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音研究的价值。
在教学中，我们要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读前母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母、鼻韵母的发音是本单元的研究重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练。在教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近韵母ie和ei、u和ui、un和un，读音相近的韵母和音节:前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yuan、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。