用拼音
《遨游拼音王国》教学设计
教学目标：
1.分类复习声母、韵母、整体认读音节。
2.能正确区别并认读形近的声母、韵母。
3.能分辨清楚哪些音节是整体认读音节。
4.能分清声母、韵母、整体认读音节。
教学重点：
能正确区别并认读形近的声母、韵母。
教学难点：
能分清声母、韵母、整体认读音节。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
同学们，在茂密的森林中有一个神秘的王国叫拼音王国，这里居住着许多可爱的拼音宝宝，今天王老师打算带着大家到那里走一走，逛一逛。据说走进城堡中心的那间神秘房间里还能得到神秘的礼物。大家想得到神秘礼物吗？那就让我们在轻松欢快的音乐声一起出发吧！
二、闯声母关
1.复习声母表
（1）咦，城堡的门前贴了张告示，我们看看写了什么。
告示
完成下列任务才能进入城堡。
1.背诵声母表。
2.能按声母表的顺序连出小动物的图案。
（2）看来要想进入拼音王国，声母关我们必须得过。
声母表，大家还会背吗？谁来背一背？（指名两人背诵）
让我们一起背给拼音王国里守门的士兵听一听。
（3）同学们，拼音王国的卫士已经把连线题藏在了你的抽屉里，快拿出来，拿起笔按照声母表的顺序连一连吧。
告诉王老师，你连出了什么动物？谁和王老师连的一样？
大家看，绿圆圈中有3个声母，谁来按声母表的顺序读一读？红圆圈中有4个声母，谁来读？这两类声母发音时舌尖的位置不一样，绿圆圈里的是——平舌音，红圆圈里的是——翘舌音。请同学们按顺序读平舌音，读翘舌音。
同学们，大家手中的这张海豚图就是进入拼音王国的通行证，来，举起通行证对着城堡摇三摇。瞧，城门打开了，我们一起进入这个神秘的王国吧。
2.区别形近声母声母表图片
（1）咦，迎面走来了几对双胞胎拼音宝宝，它们可是小小考官哦，认清它们我们才可以继续前行。
b-d  p-q  f-t
先看第一对双胞胎企鹅，谁能叫出它们的名字？能讲一件你是怎么分清它们两个的吗？（生全部汇报完毕后出示顺口溜读一读）
（右下半圆bbb，左下半圆ddd；广播广播bbb，马蹄马蹄ddd。）
（举旗爬坡ppp； 像个9字qqq）
(拐杖拐杖fff,伞把伞把ttt)
（2）这些拼音宝宝都有自己的家，我们把它们送回家吧。在你的通行证上写一写吧。
bǎ  dà  pí  qí  fānɡ  tónɡ
把  大  皮  棋  方    同
帮帮王老师，让大屏幕上的声母宝宝也回到自己的家。b应该进几号房？
（房间上写号码，说说把拼音宝宝送到几号房。）
哪位小朋友能带着大家拼读一下这些音节？把拼音宝宝送对房间的小朋友请举手。真棒！棒棒的一四班小朋友，奖励大家在音乐声中继续前行。（播放音乐）
三、闯韵母关
1.韵母分类
（1）哈，天空飘来一堆拼音宝宝，认识它们吗？谁来读给大家听一听，一起读一读吧。（出示韵母表）
（2）这些拼音宝宝有一个共同的名字，叫——韵母。
（3）同学们，韵母宝宝自觉地站成了三个小队，每个小队我们可以给它起个队名，叫什么呢？（单韵母队，复韵母队、特殊韵母、鼻韵母队）
在复韵母队里有一个特殊韵母，是谁呢？
鼻韵母队里有两类不同颜的队员，红的是——，蓝的是——。（前鼻韵母，后鼻韵母）它们发音时的感觉是不一样的，对吧？
（4）同学们，你们是韵母班的班长，王老师来点名，请你们报上成员的名字。单韵母队的成员有……
2.区别易混淆复韵母
A.  ai-an  ei-en an-ang en-eng in-ing
（1）长颈鹿大叔听见同学们的声音向我们走来了，它要干什么？哦，它要考考大家，这些韵母你们分得清吗？指名读，小老师领读（做回声）分组读。
2.快看，这些韵母宝宝藏进了花朵里。不过这些花有的是真花，有的是假花，看看花盆上
的字，你能分清哪朵是真花吗？
成（chéng chén） 站( zhàn zhàng)  采（cǎi cǎn） 近（jìn jìng）
北（běi běn）
（真花识别现在开始。）花盆“成”里哪种颜的花是真花 ？
3.去掉假花，我们把真花里的音节读给长颈鹿大叔听听吧。
嗯，一四班的小朋友真了不起，拼音学得不错嘛，好了，我也不拦着你们了，继续前行吧。同学们，听了长颈鹿大叔的夸奖开心吗？（开心）呵呵，开心就好，开开心心地接受鸽子的考查吧。
B．  ei-ie  ui-iu
1.指名读。
2.在学习这些复韵母时我们发现，e和i在一起，e在前读ei（把首字母放大变） ,i在前读ie；u和i在一起，u在前读ui ,i在前读iu。看来它们的发音和第一个字母有很大关系，对吧？
3.鸽子是特别认真的考官，看，它又拿出了一些音节词要考考我们，大家先自己练习读一读吧。
xi0 z#               
d2 li-
d2 l9i
di9 b-i zi
h8 shu@
chu~ q# qi%
du~ xu0 r9n
di$ sh6u ju3n
4.指名读。齐读。
5.鸽子对大家的拼读非常满意，瞧，它们拍拍翅膀向前飞去了，这是要给我们带路呢。快，跟上鸽子，我们继续前行。
四、闯整体认读音节关
1.出示猴子图片和下列音节
yun zi yin qin tuo
shi liu wu  yuan
yi xi ri
2.咦，这几只猴子手摸脑袋在思考什么呢？哦， 它们在想——哪些才是整体认读音节呢？帮帮猴子弟弟，好不好？
帮助小猴子之前，我们先来复习一下整体认读音节表吧。谁来读给大家听一听？我们一起读给小猴子听一听。
来，告诉小猴子哪些是整体认读音节。
让我们把这些整体认读音节读给小猴子听听吧。
原来整体认读音节是不能拼读的，现在小猴子搞清楚了。瞧，它们多开心啊，最后一只小猴子还冲我们伸出大拇指呢！好了，我们还得上路呢，和小猴子告别吧。我们一起挥挥手和小猴子说再见。
五、闯归类关
1.出示拼音学校及部分声母、韵母、整体认读音节。
      声母  韵母  整体认读音节
k ao zi er wu ye ang z x yu in u
2.同学们，一路前行，我们来到了拼音学校。今天是开学的第一天，瞧，刚上学的一年级拼音宝宝不知道该进哪个教室了，我们来能帮帮它们吧。同桌两个小朋友先商量商量，可不要把小朋友送错教室哦。
3.我们来把拼音宝宝一个一个地送进教室。开火车回答。