6 j q x
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点
掌握j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
教学策略
一、字母教学
读准音
(2)口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
识记形
(1)观察字母。j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、字母p很像，可以编成顺口溜“像个9字，q q q；ɡ字去弯，q q q；反写p字，q q q”。声母表图片
(2)书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学
两拼音节
j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。
需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。
三拼音节
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。
j、q、x和ü相拼
教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻”。在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。
三、词语和儿歌教学
词语
“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。
“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。
儿歌
儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。
四、识字教学
棋：棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。
鸡：可以借助识字课中已学的生字“鸟”识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。
教学准备
教师准备：制作畅游拼音王国的多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片。
学生准备：汉语拼音四线格本。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节。
3.知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
板块一 情境激趣，复习引入
活动1创设情境，复习巩固
1.创设情境：前面几节课老师和大家一起走进了声母王国，在几次旅行中，我们已经认识了好多声母王国的小伙伴，你们还记得它们吗？快来打个招呼吧！
2.课件出示图片：拼音王国里，青青的草地上，前几课学过的卡通形象的声母b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h正在玩耍。
3.学生认读课件中的声母。
活动2借助情境图，导入新课
1.导入：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，你们要先到它们，它们才会出来和你们做朋友，你们有信心到它们吗？
2.课件出示教材情境图，引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
3.板书课题，齐读课题。
设计意图 兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激发孩子的学习兴趣。而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是激发孩子兴趣的最佳途径。教师用富有挑战性的语言引导孩子们在生动的情境中复习旧知，走进新课程，学习起来一定会事半功倍。
板块二 结合图画，识记声母
活动1认读声母j
1.引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法能记住声母j。
2.教师讲声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
3.生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。
4.开火车读，教师纠正发音。
5.引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
6.生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。
活动2认读声母q
1.出示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察：小女孩手里拿的是什么？(气球。)再数一数：一共有多少个气球？(七个。)
2.出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
3.生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。
4.引导学生想办法记住声母q。
5.编儿歌：七个气球q q q。
6.男女生拍手读。
7.引导学生区分q、ɡ、p，相机课件出示：正9q，反9p，q字打弯，ɡ ɡ ɡ。
活动3认读声母x
1.出示切开的西瓜图片，引导学生观察西瓜被切成几块，刀切开的形状像什么。(西瓜被切成四块，刀切开的形状像声母x。)
2.(出示声母x的卡片)结合图片，引导学生想办法记住声母x。
3.学生编儿歌识记x：刀切西瓜x x x。
4.小组赛读。
活动4学习j、q、x的写法
1.引导学生观察j、q、x在四线格中的占格及写法。重点引导学生观察j在四线格中的位置，强调它是唯一一个在四线格中占上、中、下三格的字母。
2.请学生汇报观察结果，教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。
3.学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
4.展示评价学生的书写情况。
活动5游戏巩固
1.拿出将字母j对折的卡片i，请学生认读。打开背面，变成j，再次请学生认读。
2.拿出剪好的空心卡片b，学生认读。把b翻个面，变成d，再让学生认读。把b倒过来，变成p，请学生认读。把p翻个面，变成q，请学生认读。
设计意图 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，要将汉语拼音的图、形、音联系起来，增强学习的趣味性，让学生印象深刻。而创编儿歌与引入游戏更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时培养学生的创新能
力。
板块三 故事激趣，拼读两拼音节
活动1创设情境，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)引导学生拼读小i和j、q、x交朋友后组成的新音节。
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
活动2学习j、q、x与ü相拼
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