1.文议题：诗词中的“托物言志”
2.诗材料：《石灰吟》、《青松》、《秋夜望单飞雁》、《竹石》
3 文特点：本课选用的四首诗词，都是托物言志诗，但所托之物与所言之志均有不同。
教学目标： 1.学会鉴赏诗词中的托物言志
2.举一反三——会根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文
教学重难点：1.学会鉴赏诗词中的托物言志
2.举一反三——会根据所学鉴赏托物言志诗歌 的方法去自主学习同类诗文
教学方法：有扶到放、由易到难、拓展运用，联系物象，看特点，可言志向，达到学以致用。
教学准备：课件、文资料（教师） 对资料的整体感知（学生）
教学过程：
一、回顾古诗，初识托物言志
师：孩子们，让我们伴着美妙的音乐，去高声诵读这些古诗吧！
Ppt一首一首出示诗歌，配乐，生：齐诵《山居秋暝》【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
师：景美、人惬意啊！
生：齐诵《秋词》唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
师：我言秋日胜春朝，多么豁达与乐观！
生：《赤壁》唐 杜 牧
折戟沉沙铁未销,
自将磨洗认前朝.
东风不与周郎便,
铜雀春深锁二乔.
师：假如在赤壁之战中，东风不给周瑜提供方便的话，他也定不会胜过曹操的八十万大军，那时，曹操的铜雀台当中深深锁住的定会有大乔（孙策夫人）、小乔（周瑜夫人）了吧！
生：《梅花》 宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
师：谢谢同学们的诵读，把我们带入了古诗的境界。这些被人们千古吟诵的诗句，它们却运用了不同的抒情方式，你发现了吗？
Ppt出示：借景抒情 用典抒情 直抒胸臆 托物言志。谁来选择说一说？ 生：指一名同学说。
这节课我们就将重点学习古诗词中常用抒情方式的一种——托物言志。（板写：诗词中的托物言志）
师：那么，托物言志诗具体是怎样的，他又有什么特点呢？ppt出示，指名读。
二、共读《石灰吟》，打开思路学方法
1、石灰吟
作者：于谦 【明代】
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
师：咱们先来学习第一首诗，请打开书148页，谁来读？指一人读，男生读，女生再读，全班一齐看大屏诵读，注意读出节奏。
师：书读百遍其义自见，孩子们，结合注释，谁能讲一讲你对诗句的理解。（指名说）生边说师边帮助梳理。
（经过千锤万凿从深山里开采出的石头，对烈火的焚烧看得平平常常，只要是能够把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕，不怕打击，不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们。表达自己不为艰险，不怕牺牲，人生道路上永远清清白白的高尚情操。）
师：孩子们，你们觉得鉴赏托物言志诗，重点应抓住哪两个字？
生：物、志。
师：没错，那么既然是托物言志，作者所托之物与所言之志必定有共通之处。为了寻求到这一平衡点，老师教给大家一个“四字秘诀”：、看、析、悟。（板写）什么呢？ppt 物 即诗中所托之物、所借之物，本首诗就是——石灰 。看什么，特点。本首诗石灰有哪些特点？千锤万凿、烈火焚烧、 粉骨碎身、留清白ppt 。
师：接下来我们要做的第三步，析，析什么？就是分析物的品格和神韵，无论面临着怎样严峻的考验（千锤万凿、烈火焚烧、人教版六年级下册语文书粉骨碎身）他都表现出怎样的态度？生：“若等闲”“浑
不怕”“留清白”
师：这是何等的坚强不屈、无惧死亡，又是何等的高洁啊！
师：第四步就是悟， 悟什么？所托之物的品格特点便是作者要抒发的志向。结合石灰的精神品格想一想，本首诗作者抒发了怎样的志向？生：坚强不屈，坚守高洁情操的决心。
小结：鉴赏托物言志诗，就是要一——物，二看——特点，三析——品格，四悟——志趣。
三、再读《青松》，加强理解固方法（课件出示）
《青松》 现代·陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
发布评论