作文教案：         
                  给××的一封信   
教学要求： 
1、读懂习作要求，了解书信的格式。    2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。    3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。    4、按照习作要求，给老师写一封信。 
教学重点、难点：   
1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。  2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。 
教学时间：  2课时 
教学过程： 
1、导入
    师：光阴似箭，日月如梭，小学生活也即将画上一个圆满的句号。我们朝夕相处，一起快乐的学习，一起快乐的成长，但然，母校里也有我们难忘的老师和同学，现在请同学们说说自己心目中最想倾诉的，最难忘的老师或同学。
      师：１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）  　
      （２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文） 
二、揭题，明确要求
    1出示习作提示，师板书：给    的一封信。生审题后明确本次习作要求。 
    2  指导选材：你打算给哪一位老师写信？在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。）
三，欣赏歌曲《一封家书》
现在我们来欣赏一首歌曲，莛婷是谁对谁倾诉了什么，表达了什么情感？
四，书信格式
1讨论写信的格式。  　
  A，以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？  　
  B、请同学们分四人小组再次读读这封写信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？   
2学习“习作提示”，归纳总结。  　
  A，到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
  B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。  　
  C、师生共同归纳。 信是一种专用书信，格式：
第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）  　
写信时要注意：
  （1）、第一行中间稍大字体写“给——的一封信”；  　
  （2）、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；  　
  （3）、正文部分要写明写信的原因，叙事要简洁明白；  　
  （4）、祝颂语必须紧扣信内容来写；  　
  （5）、署名也要写清单位名称或姓名。
3，出示书信格式，然后在歌曲上。
4，书信与格式对照(P136<<给老师的一封信》标出五大部分。
五，读<给老师的一封信》，并说说写了什么，表达了什么？
六，指导试写。  　
A、根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？  　
B、同桌相互讨论。  　
C、指名汇报交流。  　
D、教师归纳小结：“内容真实”是指信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，信的人教版六年级下册语文书原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）  　
7、学生试写。  　
    指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。
                      第二课时  　
教学要点  继续写信，并对部分信进行评议和修改。  　
课前准备  学生习作投影片三框。 
教学过程  　
  1,继续试写。  　学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。  　
  2,评议并修改习作。
（1）确定评议重点。 A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？B、指名回答并归纳。 评议重点： a、格式是否正确？ b、感谢原因是否写清楚、合理？ C、感谢之情是否表达真切充分？  　
（2）评议习作。 A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。 B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。 C、指生评议习作。 D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。  　
（3）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。  　
（4）四人小组互相评议修改习作。  　                     
(５）各自修改习作。  　
３、誉抄作文。