义务教育课程标准实验教科书六年级下册
展练案使用说明
为了进一步推进课堂教学结构改革，颠覆传统课堂教学状态，构建一种新型课堂，并从而唤醒学生的主体意识，充分彰显学生是课堂的主人，基于能力为重或能力为中心的练能教育及其自主课堂应运而生。
练能式自主课堂是练能教育体系的基本要素、主要板块，是体现练能教育的课堂模型，是凸显学生是学习与成长主体的载体。练能式自主课堂强调将每一位学生都推上讲台展示（最好是展练），当小老师，实现老师在课堂上真正放手，学生自主学习全程化。这样的课堂基本学习状态是：课前学生要自学自练（甚至合作排练），课堂上要合作展练，课后要自我巩固和拓展学习。
为此，著名特级教师熊生贵领衔的练能教育工作室，组织优秀教师设计编写了集教与学于一体的师生共用的自主学和合作学的资料——展练案。练能教育的展练案不同于一般自主课堂
的导学案，它主要是给学生“自学——展练”的方向和路径指引，是充分体现学生在课堂上当家作主、当主角（展练学习）的“剧本”。展练案的关键部分是“课堂展练建议”，这是学生课堂表现的策划与行动提示，是课堂完全交给学生自己行走的方向指引与扶手、拐杖。其中带＊号的课文及“回顾·拓展”，展练案是略案，老师只提出学习目标和任务，通过什么内容与方式（特别是展练方式）来实现扎实学习、充分练能，都由学生讨论拟定，自主、合作完成。自主课堂中展练的新颖性和创造性，是考量学生学习能力、表现能力和合作能力的重要标尺。
基于练能式自主课堂，师生在使用本展练案时，先要让学生确立自主学习、主动成长的意识，学会怎样自主学习和合作展练，怎样将课堂变成学生表现的天地。面对每一课的展练案，学生要提前自学自练，再在课前（也可在课堂上）按小班分工进行合作排练，再在展练课上，通过老师或“助教专家”（会主持的学生）组织、主持好各小班的展练，形成一个完整的展练式的自主课堂，一种完全由学生成为课堂主角的课堂。
每一位老师在使用“展练案”时，要根据自己班上的实际情况，对这一“共案”进行批注、添加等修改，并且每一课教学完毕要进行反思，总之要创造性地使用本展练案。这样，经过每
一位老师自行处理后的“共案”，就富有了个性，成为“个案”，可以代替传统意义上的教师备课。
本展练案是配合义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册而编写的。参与本册编写的人员有：代敬、闫晓玲、张霞、田洪慧、陈艳、何小琴等。最后由陈艳老师汇总、统稿，熊生贵老师审定。他们付出了辛苦劳动，我们表示感谢。
当然，由于我们的水平有限，编写时间紧迫，整个展练案中难免存在诸多问题，请各位老师在使用中，给我们提出宝贵意见。更欢迎将你设计得更好的展练案提供给我们，让我们在修订时替换使用你的展练案。
愿练能教育及其自主课堂越走越好，越走越远，为中国课堂教学改革做出一定的贡献。
编者
2014年1月
目录
1 文言文两则……………………………………………………………………………
2 匆匆……………………………………………………………………………………
3 桃花心木………………………………………………………………………………
4﹡ 顶碗少年………………………………………………………………………………
5﹡ 手指……………………………………………………………………………………
回顾·拓展一…………………………………………………………………………
6 北京的春节……………………………………………………………………………
7﹡ 藏戏……………………………………………………………………………………
8﹡ 各具特的民居………………………………………………………………………
9﹡ 和田的维吾尔…………………………………………………………………………
回顾·拓展二…………………………………………………………………………
10 十六年前的回忆………………………………………………………………………
11﹡ 灯光……………………………………………………………………………………
12 为人民服务……………………………………………………………………………
13﹡ 一夜的工作……………………………………………………………………………
回顾·拓展三…………………………………………………………………………
14 卖火柴的小女孩………………………………………………………………………
15 凡卡……………………………………………………………………………………
16﹡ 鲁宾逊漂流记…………………………………………………………………………
17﹡ 汤姆索亚历险记………………………………………………………………………
回顾·拓展四…………………………………………………………………………
18 跨越百年的美丽………………………………………………………………………
19﹡ 千年圆梦在今朝………………………………………………………………………
20 真理诞生于一百个问号之后…………………………………………………………
21﹡ 我最好的老师…………………………………………………………………………
回顾·拓展五…………………………………………………………………………
综合性学习……………………………………………………………………………
成长足迹………………………………………………………………………………
依依惜别………………………………………………………………………………
后续活动开展…………………………………………………………………………
1.《文言文两则》展练案
【学习目标】
1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能根据课文注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【学习重难点】
重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，能根据课文注释联系上下文，了解故事内容。
难点：能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教时安排】
2课时。
【自学自练】(课前完成)：
1.了解什么是文言文？文言文有何特点？
2.查阅孟子和孔子的相关资料。
3.熟读课文，结合注释和插图说说两则文言文的大意。
4.从《学弈》一文中你悟出了什么道理？
5.从《两小儿辩日》一文中你悟出了什么道理？
【课堂展练建议】
第一课时
主持人或老师：
介绍孟子并导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》，板书课题。
展练一：释题，读准课文生字新词，并指导朗读。（一个小班负责）。
1号：“弈”指什么？什么是“学弈”？通过朗读标题，你产生了哪些疑问？
2号：给下列字标上拼音（课前板书），指导朗读。
弈（ ） 诲（人教版六年级下册语文书 ） 鸿（ ） 鹄（ ） 缴（ ）
3号：带领大家朗读课文、划分节奏。
4号：带领大家分组分句练习朗读。
展练二：结合注释，了解文意。（一个小班负责）。
1号：带领大家理解“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
2号：带领大家理解“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
3号：带领大家理解“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”。
4号：带领大家区别文中五个“之”的不同用法。
展练三：感悟道理，理解运用。（一个小班负责）。
1号：带领同学们说说故事内容。
2号：分析两个人学习产生不同结果的原因（结合文中的最后两句话）；指名分别用两个成语形容两个人是怎样学习的，适时板书。
3号：小结通过学习悟出了什么道理？
4号：带领大家小练笔：联系生活，写100字以内的读后感。
【当堂检测】
1.同桌互讲这个故事。
2.背诵这则故事。
第二课时
主持人或老师：
1.背诵《学弈》。
2.简介孔子。
展练四：质疑课题，熟读课文。（一个小班负责）。
1号：板书“辩”字（先板书两边的辛字，再板书中间的言旁），分别指名读，说说辩字的意思；解释课题，从课题中你读懂了什么？
2号：带领大家学习课文中的生字新词。
3号：指名朗读课文；示范读，指导划分节奏；带领全班按节奏朗读课文。
4号：指导分角朗读课文，注意节奏。
展练五：结合注释，了解文意。（一个小班负责）。
1号：带领大家理解“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也”。
2号：带领大家理解“一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”。
3号：带领大家理解：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰谓汝多知乎？”
4号：用自己的话讲述故事内容。
展练六：品析课文，深入理解。（一个小班负责）。
1号：带领同学们理解课文是围绕哪个字展开叙述的？
2号：带领大家畅所欲言：这一辩辩出了什么？
3号：解“辩”之谜：如果你当时就在场，你赞成谁，反对谁？为什么？带领大家畅所欲言。
4号：带领大家品析孔子的人格魅力。
5号：组织大家说说学习课文后的收获。
【当堂检测】
1.背诵《两小儿辩日》。
2.小练笔：假如你就是孔子，你会怎么想，怎么说？
【拓展延伸】
向亲戚朋友复述故事，并聆听他们的体会。
【教师反思】
发布评论