传统文化的继承
一、教材分析：
《传统文化的继承》是人教版（高中思想政治必修3）文化生活第单元第四课第一框题内容。本框题是对第三课内容的拓展和提升，在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化，进而紧扣“在现实生活中如何对待传统文化”这一现实性主题逐步展开教学内容。在教材中起着承上启下重要的作用。
二、学生分析：
从知识能力上看，通过前面的学习，已经有一定的知识储备。同时具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定基础。
西安世园会从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题。但是，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑。
三、整体设计思路：
这节课要让学生学习传统文化的表现，特征，作用，态度.内容比较多，在设计时想用一条线索把知识点串起来，西安传统文化底蕴比较深，所以用本地资源乡土文化之旅---寻根之旅——辩论把三部分知识串起来.由学生合作探究，互相评价完成.
四、教学目标：
知识目标：学生在情景学习中，能理解文化的继承性；分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐释对待传统文化的正确态度。
能力目标：学生在活动中，获得探究传统文化在现实社会中的作用的能力；分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
情感、态度、价值观：学生在整个学习情景中，能领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。
五、教学重点 难点：传统文化在现实社会中的双重作用以及对待传统文化的正确态度 
六、教学方法：设置情境  合作探究
七、教学用具：多媒体
八、教学过程：
课前观看西安《世园会》宣传片视频
导入：
刚才我们看到世园会的主旨是“天人长安，创意自然”，那这种思想是现在才有的吗?我们古代老子曾有“天人合一，道法自然”的思想。可见传统文化在当今仍发挥着重要作用，因此我们要弘扬与继承优秀的传统文化。这节课我们一起学习《传统文化的继承》.
设计意图：世园会是学生身边的例子又与这节课内容很贴近，通过视频引起学生的兴趣.而且能让学生感受传统文化的继承性，以及我国传统文化的博大精深，源远流长.。
西安文化之旅：
过渡：西安与罗马，开罗，雅典并称世界四大古都。是一座历史悠久，文化底蕴深厚的城市。作为西安人同学们不一定把西安的文化了解得非常清楚，今天就让老师当一回导游，
带领同学们看看西安的乡土文化。首先我们的第一站看看传统的民俗，一提到民俗，我们想到了传统的节日，中国最隆重的传统节日春节，各地庆祝的习俗各不相同，北方吃饺子，放鞭炮，南方还有舞狮子。那么在陕西农村还保留着逛庙会，看社火的风俗。今天老师领大家去逛逛庙会，看看社火。（展示幻灯片）
哪位同学介绍社火的来历，它为什么能流传下来？
生：答 
教师总结：社火来源原始时期的祭祀活动，是民间的媚神的行为。一般在春节前后举行，社指土神，火有避邪红红火火之意。表达人们希望兴旺，五谷丰登风调雨顺的美好愿望。可见传统习俗有着丰富的文化内涵，是传统文化的基本形式之一。
过渡：看完社火，下一站我们去看看传统建筑，一提到中国的传统建筑，我们想到了长城，故宫，福建围屋，山西平遥古城。陕西我们想到了大雁塔，钟鼓楼，城墙，今天我们的第二站不去这些地方，去看看陕西的民居（展示幻灯片）
哪位同学来说说陕西传统民居有什么独特之处，他有什么文化内涵？
生：答
教师总结：可见，陕西民居一边盖，陕西四合院分前院与后院体现了“天人合一”“男尊女卑”的传统思想。传统建筑是传统文化的重要标志。
过渡：走出陕西的民居，我们最后一站去看看传统文艺，中国传统文化博大精深，文艺也是百花齐放，四大名著，书法绘画，戏曲等等，陕西有剪纸，皮影，秦腔，下面我们来猜猜附近戏台上正在上演哪种剧目?(观看视频)
生：秦腔
教师：秦腔为什么能流传至今？
生：答
教师总结：秦腔剧目中有些故事体现了传统的伦理道德和美好事物，对人们来说既是一种向往又是一种寄托和休闲方式。以戏曲为代表的传统文艺成为传统文化百花园中的的又一个重要组成部分。
小结：我们结束了西安乡土文化之旅，我们来回答一些问题。1.社火，传统民居建筑，戏曲文学艺术都体现了哪些传统思想？2.传统文化的表现形式有哪些呢?
学生总结：
（一）传统文化表现形式
1、传统习俗是传统文化的基本形式之一
2、传统建筑是传统文化的重要标志             
3、传统文艺是传统文化的重要组成部分       
4、传统思想是传统文化的重要的组成部分
设计意图：通过学生收集资料，展示西安乡土文化，教师引导学生归纳总结出来传统文化的表现，让学生感觉到我国传统文化的深厚底蕴及增强作为西安人的自豪感。
寻根之旅
过渡：传统文化不只存在历史中，传统文化仍然存在于现实生活中，那么，现实中的的传统文化是怎样的呢？结束西安之旅，我们开始寻根之旅。来到中华始祖黄帝的陵墓（看2011年陕西祭祀黄帝陵视频）
合作探究：（1）祭黄帝陵体现中国传统文化了吗？祭祖习俗在今天变没变？它体现了传统文化的什么特征？
（2）看到祭黄帝陵就知道是中国人，这体现了传统文化的什么特征？
（3）为什么在今天还有很多人祭黄帝陵？传统文化在今天起到什么作用?如果传统文化一成不变会怎样？
学生分组讨论，到黑板上总结，其他组评价。
结合学生分析，教师讲解得出结论
（二）传统文化的基本特征
1、继承性
2、鲜明的民族性
3、相对稳定性
根据表现形式和基本特征师生共同归纳出传统文化的含义并分析含义。
（三）传统文化的双重作用
1、与时俱进的传统文化会对社会发展起积极的推动作用。
2、传统文化如果一成不变，就会阻碍社会发展
设计意图：这部分内容由学生讨论，合作探究，展示互评完成，充分发挥学生的主体作用
激情辩论：
过渡：传统文化既有积极作用，又有消极作用，那么传统文化到底是财富还是包袱呢？
我们来组织一个辩论赛   
正方：传统文化是财富 
反方：传统文化是包袱
学生激烈辩论
教师对辩论做点评并小结：传统文化中既然既有财富，也有糟粕，对待传统文化我们
必须区别对待传统文化中的精华：继承，传统文化中的糟粕：剔除。做到取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用
（四）正确对待传统文化
取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用
设计意图：这部分知识通过辩论，通过学生思想的碰撞，让学生会辩证看待问题，锻炼学生表达能力与分析归纳能力。
过渡：结束了一天的行程，我们有什么收获。教师总结知识点。
做练习：播放《乡愁》配乐诗，结合所学知识谈谈诗人为什么会有浓浓的乡愁？
作业：
妈祖被誉为“海上女神”。传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔。她一生救济扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后，随着闽南海上贸易和渔业不断发展，船工渔夫越来越多，妈祖信仰越传越广，妈祖从湄洲逐渐走向世界。据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座，遍布20多个国家和地区信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建，台湾，香港，澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞，香港同胞，澳门同胞和海外华裔，华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人，华侨的重要精神纽带。2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。
结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人，华侨的作用。
九、教学反思：
1、这节课自我感觉很好的完成了教学任务，环节紧凑，流畅自然，学生积极性很高，能积极参与。
2、时间有点紧张，学生分组讨论，互评不足。