语文园地四
【核心素养目标】
文化自信：写好中国字，热爱中国文化。
语言运用：有节奏、有感情地朗读故事，流利朗读绕口令。
思维能力：归类识字，并能拓展同部首的字，多渠道识字。
审美创造：想象画面，体会古诗表现的美好意境。
【课前解析】
本单元语文园地共安排了5个板块的内容：
“字词句运用”中“读一读”，要求读好后缀为“子”的轻声词和叠声轻声词，还有其他类型的轻声
词。
“书写提示”要引导学生掌握有“点”的字的笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
“日积月累”中的古诗《寻隐者不遇》，在教学时可先引导学生自己借助拼音读通古诗，把古诗读正确，进而读出节奏，然后在熟读的基础上练习背诵。
“和大人一起读”中的绕口令《妞妞赶牛》，妙趣横生，朗读时可以边拍手边诵读，重点区分鼻音“n”和边音“l”老师的眼睛，课后鼓励孩子和大人一人一句轮读，享受亲子阅读的乐趣。
【教学目标】
1.联系人体部位，认识“眉、鼻”等8个生字，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位；自主识字。
2.读准“胆子、粽子”等9个带有轻声音节的词语。
3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。
4.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。
5.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容。
【教学重点】
正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语，读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语，注意读好轻声；背诵古诗。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.联系人体部位，认识“眉、鼻”等8个生字，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位；自主识字。
2.读准“胆子、粽子”等9个带有轻声音节的词语。
3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。
【教学过程】
一、识字加油站
预设学生观察后回答：我发现这些词语与人的身体部位有关。
教师指导：大家回答得非常准确，这些词语都和我们的身体部位有关系。
教师指导学生借助拼音正确拼读词语，提醒读准“眉、鼻、脖”的二声，“嘴、腿、脚”的三声，“臂、肚”的四声。
同学开火车读。
教师出示去掉拼音的生词，指明朗读，并适时点评指正。
（出示课件4-7）教师指导学生看图认字：这些词语都和我们的身体部位有关系，老师把里面的字拿出来，你还认识吗？我们一起看图读一读。
预设学生跟读并组词。
（出示课件8）教师引导做游戏：现在请各位同学和老师一起玩一个小游戏，游戏的名字是“我来读，你来指”。老师读哪个词语，大家用手指一指自己相应的位置。同学们，准备好了吗？游戏开始！
教师读词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。学生指相应的位置。
（出示课件9）教师引导：观察这些生字，你有什么发现？
预设：和身体有关的字大多是月字旁。
教师提问：为什么和身体有关的字大多是月字旁呢？
（出示课件10）教师出示课件，讲解“月”和“肉”的演变过程。
（出示课件11）教师引导积累词语：你还知道哪些和身体部位有关的词语呢？
预设：眼睛 肩膀 胸部 腹部 腰部 臀部 大腿 膝盖
教师引导读词语，补充积累并总结：生活中有很多类似的字，我们课下可以多积累。
（设计意图：先认读词语，再认读生字，引导学生发现规律，同时安排做游戏的环节，增加课堂学习的趣味性和生活性。）
二、字词句运用
（出示课件12）教师指导：学完了和身体有关的词语，请同学们来跟跟老师一起读一读这些词语。
教师范读，学生跟读。
教师引导发现规律：读完这些词语，你有什么发现？
预设学生发现一些词的第二个字读作轻声。
（出示课件13）教师出示第一行词语，引导发现规律：这些词语的后缀都是“子”，且“子”读轻声。
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设学生回答：桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨子
（出示课件14）教师出示第二行词语，引导发现规律：这些词语都是叠词，且第二个字读轻声。
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设学生回答：爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 叔叔
（出示课件15）教师出示第三行词语，引导发现规律：这些词语的第二个字都是轻声，且这些词很常见。
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设学生回答：事情 喜欢 头发 热闹 消息 告诉
（设计意图：本环节意在通过观察发现轻声字，并在教学中由课本拓展到课外，鼓励学生自主学习积累。）
三、书写提示。
（出示课件16）教师过渡并引导：刚才我们积累了身体部位的词语和一些读作轻声的词语，下面我们来学习把汉字写得更好看的方法。
课件出示：用田字格展示带拼音的生字“主、门、书、我”。
教师引导交流发现：这四个字都有一个共同的笔画“点”。
（出示课件17）教师总结带点的字的笔顺规则：
笔画“点”在字的正上方或者左上方，先写点。
（出示课件18）教师总结带点的字的笔顺规则：
“点”在字的右上方，后写点。
（出示课件19）教师播放带点字的笔顺规则。
学生根据“点”的书写规则，按照正确的笔顺书写带点的字。
教师鼓励学生想一想还有哪些字的点在正上方、左上方、右上方，它们是否遵循这样的笔顺规则。（如“头、方、广、文、成”等）
（出示课件20）学生拓展练习课件出示的汉字，练习书写，教师巡视，强调正确的写字姿势。
（设计意图：让学生在观察汉字中体会同一个笔画在不同的位置书写的顺序不同，使学生感受到了发现的喜悦，培养了读词写字的兴趣，提高了书写能力。）
四、教师总结
同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，学习了“点”在汉字不同位置时的笔顺规则，希望同学们把课堂上所学的知识运用到平时的学习和生活中，主动学习新知识。
第二课时
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