幼⼉古诗春夜喜⾬教案
作为⼀名教职⼯，总归要编写教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是店铺帮⼤家整理的幼⼉古诗春夜喜⾬教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
幼⼉古诗春夜喜⾬教案篇1
教学理念：
本课设计⼒求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学⽣在读中感悟，在诵中⽣情，在吟中⼊境使学⽣⼊情⼊境，充分展开想象，开拓学⽣的思维空间。
教学⽬标：
1、正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2、感受春⾬的美好。
3、教会⽅法，培养学⽣⾃主学习古诗的能⼒。
教学过程：
⼀、歌曲导⼊
⽤歌曲《⼩⾬沙沙》引⼊古诗。
⼆、学习古诗
1、有⼀⾸古诗中也藏着“⾬”，今天我们就⼀起来学习杜甫的《春夜喜⾬》（前四句），感受春⾬的美好。（出⽰课题）。
2、指名读课题（相机正⾳）
3、齐读课题
4、⽐⼀⽐、赛⼀赛
（⼀）⽐⼀⽐谁能把古诗读正确。
1、学⽣⾃⼰练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教⼀下。
2、指名读。（相机指导读准字⾳，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）
3、看看哪⼀桌读得最准确呢？（同桌读）
4、让我们⼀起来把古诗正确地念出来吧。
（⼆）⽐⼀⽐，谁够能把古诗读流利，并且读出感情来呢？
1、先请同桌之间读⼀读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上⼀个五⾓星。
2、指名读，进⾏⼩⽼师评价。
3、欣赏范读
4、和⽼师⽐⼀⽐
5、⼩组推荐读，进⾏赛诗会。
6、齐读——齐诵
三、⾃主学习古诗（课堂延伸）
1、想再学剩下的四句吗？
2、师讲明⽅法，⽣⾃学
推荐好听的歌 3、多种形式指名诵读
4、齐读全诗
四、⼩结
根据本节课学⽣实际表现情况做出相应的⿎励评价
幼⼉古诗春夜喜⾬教案篇2
教学⽬的：
1、熟读及背诵这⾸诗。
2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画⾯，感受诗⼈的喜悦之情。
赞美春雨的诗句 3、体会春⾬默默⽆闻、⽆私奉献的品格，并感受诗⼈忧国忧民的情怀。
4、教会学⽣吟诵古诗的⽅法。
教学课时：
⼀课时
课前准备：
(配乐诵读)
夜来风⾬声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)
清明时节⾬纷纷，路上⾏⼈欲断魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠，绿蓑⾐，斜风细⾬不须归。 (张志和《渔歌⼦》)
渭城朝⾬浥轻尘，客舍青青柳⾊新。 (王维《送元⼆使安西》
⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后⾬》)
空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。 (王维《⼭居秋暝》)
教学过程：
⼀谈话导⼊
1 师：说到⾬，你看过怎样的⾬?
2 师：在诗⼈杜甫的眼⾥，⼜看到⼀场怎样的⾬呢?今天我们⼀起⾛近杜甫，学习⼀⾸五⾔律诗《春夜喜⾬》。
3 板书课题及作者。
4 请⽣读题--师：从题⽬中你读出了什么?
⼆读古诗，读正确，读出韵味。
1 ⾃由读古诗，注意读准字⾳，读出节奏。
2 师配乐范读
3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是⽤来吟唱的。今天我们就学习古⼈吟诗的⽅法。有兴趣吗?
4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律
5 ⽣尝试说第⼀⾏诗句的平仄规律。
(出⽰第⼀⾏古诗的平仄规律)
⽣试读、指名读。
6 师：相信你们也能读好整⾸诗。 (出⽰整⾸诗的平仄规律)
师读前半句的平仄规律，⽣读后半句。
师：发现了什么?
7 ⽣练读，指名读，齐读。工程商
8 师：这样读诗，有什么感觉?
三读出意境
1 师：诗词⾔情，诗词⾔志。许多诗词就是⼀幅⽣动的画卷。拿起你⼿中的材料，借助注释，认真读⼀读，想⼀想。看看你读出了什么画⾯。
2 ⽣默读。
3 师⽣交流。 (随机朗读)
(随机板书：盼--听--看--想)
4 师：这是⼀场怎样的⾬?
(预设)春⾬细⾬好⾬夜⾬细⾬
5 师：盼了听，听了看，看了⼜想，怎不让⼈欣喜若狂呢?作者因什么⽽喜?
⽣：因⾬⽽喜。
6 师："⼀切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出⾃⼰的想象，读出诗⼈的喜悦之情吧!" (配乐读)
四⼈诗合⼀
1 师：为什么⼀场春⾬会让诗⼈如此欣喜?
2 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了⼀个怎样的杜甫?
3 师：杜甫为什么⽽喜?
⽣：为民⽽喜。
4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博⼤胸襟。⽣读--
好⼀个忧国忧民的杜甫，⾯对那从天⽽降的喜⾬，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)
5 师：此时你们已是⼈诗合⼀了。喜极⽽⾄的诗⼈此时多半会⽤吟唱的⽅式来表达⾃⼰内⼼丰富的情感。让我们⼀起静⼼聆听--
(播放名家的吟唱⼀遍)
师：莫管它⾛调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩⼦们，⼀起跟随着杜甫，歌之舞之吧!
(连续播放)
五总结拓展
1 谈本节课的收获。
2 布置作业：
尝试⽤上今天所学读古诗的⽅法，选择杜甫的其他作品品读品读，⾛近作者。
幼⼉古诗春夜喜⾬教案篇3
教学⽬标：
1、知识能⼒标：
认识本课的⽣字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程⽅法标：
采⽤⾃主、合作、探究的⽅式学习。
3、情感态度标：
在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。教学重点：随⽂识字，读诗背诗。教学难点：想象诗歌所描绘的画⾯，体会作者表达的情感。
教学过程：
⼀、歌曲导⼊
激发兴趣组织学⽣演唱《⼩⾬沙沙》。师：同学们这⾸歌唱得真好听，谁能告诉⽼师歌中唱的是什么呀？（⼩⾬）是呀！有⼀句话说：春⾬贵如油。⼈们喜欢春⾬，为她写歌。你们知道吗？唐朝⼤诗⼈杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春⾬的吗？好，今天我们就来学习《春夜喜⾬》这⾸诗。教师板书课题。
⼆、初读识字，扫清障碍
1、教师⼝述⽬标（如上）
2、师范读古诗，要求学⽣听清每⼀个字的读⾳。
3、师领读古诗，要求学⽣读准字⾳。
4、⽣⾃由读诗，⼀边读⼀边画出⽣字宝宝，借助拼⾳多读⼏遍。
5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。
6、反馈学习情况。我和香蕉在ktv被八男玩
（1）同学们本课的⽣字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加⾳我就相信你们认识了。下⾯就请同学们在⽣字的头顶上正确写出拼⾳。然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正。
（2）昨天⽼师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字⽐较难记？（学⽣说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪⼀⾏，然后交流识字的好办法，扩词，相机⽤词语说话，并正确读出⽣字所在的诗句）。
（3）识记⽣字之后要求学⽣读整⾸诗，做到正确流利。先⾃由练读，然后指名读，分组读，男⼥⽣赛读。
三、了解节奏，读出韵律
1、在正确流利读诗的基础上，让学⽣了解五⾔诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。诵读五⾔诗时，基本的停顿规律是“
曹操评价2、3”，如“好
⾬|知时节”。读诗时要注意意断⽓连，不要停顿的过于明显。⽽且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五⾔诗⼀般情况下每⾏诗的重⾳落在第三个字上。此外还要注意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情。
2、学⽣在了解这些基本常识的基础上，教师指导学⽣画节奏，标重⾳，然后学⽣试读。
3、教师采⽤指名读，分⾏读等形式反馈学⽣读诗情况。
四、体会诗意，品味情感
1、师：书读百遍，其义⾃现。同学们读了很多遍古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗？下⾯以⼩组为单位共同来体会古诗的意思。
2、反馈学⽣的学习情况，及时指导。（诗意：春⾬好像知道时节似的，到了植物萌芽、⽣长的季节，它就下了起来。它伴随着和煦的`春风，趁着夜⾊悄悄地飘洒⼤地，绵绵密密，⽆声⽆息地滋润万物，不求⼈知，⽆意讨好。）
4、指导感情朗读古诗。你喜欢这善解⼈意的春⾬吗？你喜欢这滋润万物，不求⼈知的春⾬吗？你喜欢这给⼤地带来勃勃⽣机，给⼈们带来丰收的希望的春⾬吗？那就让我们⽤最动情的朗读来赞美这春⾬好吗？学⽣带着喜爱之情齐读古诗。
五、熟读成诵，内化知识。
指导背诵，让学⽣试着说出背诵古诗的好⽅法。（办法总⽐困难多）帮助他们总结⼀些好的⽅法，可以受⽤⼀⽣。检查背诵情况。
六、总结学习，拓展延伸
1、总结学⽣达成⽬标情况，⿎励为主，提出继续努⼒的⽅向。
2、淅淅沥沥的⼩⾬下了⼀夜，花草树⽊痛快的喝个够。第⼆天早晨，外⾯的世界是什么样⼦的呢？⼤诗⼈杜甫也在⾬夜展开了想象，并且在第⼆⼩节中描写了出来，回去以后可以出来读⼀读。
3、⼀年之计在于春，春天是充满希望的季节，所以古代有很多⼤诗⼈写下了脍炙⼈⼝的赞美春天的诗，回去搜集⼀下，有时间我们举办⼀个赛诗会。好吗？
幼⼉古诗春夜喜⾬教案篇4
学习⽬标：
1、诵读全诗，注意节奏，体会诗歌的韵律美。
2、抓关键字，疏通诗歌⼤意。
3、理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。
4、背诵并默写诗⽂。
重点难点
重点：诵读全诗，疏通诗歌⼤意。
难点：理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。
学法指导：
⾃主合作尝试探究
课时安排：
1课时
教学过程：
整顿工作作风心得体会 ⼀、提问导⼊，切⼊课题
好了现在我们开始上课，在上新课之前，我⾸先提问⼀下，我们前⾯学过的朱⾃清的散⽂《春》⾥有这样的⼀段话，“⾬是最寻常的，⼀下就是三两天”有哪位同学给我接上背，嗯，很好，看来咱们班的学⽣就是不⼀般，这位同学背的是这么清晰流利，字正腔圆。朱⾃清《春》⾥的这段话很富有诗意，它给我们描绘出⼀幅画⾯，同学们说它叫什么(回答：春⾬图)是的，同学们回答的⾮常正确，今天⽼师就带领同学们学⼀⾸真正写春⾬的诗，让我们”轻叩诗歌⼤门，感受经典魅⼒“。
出⽰课件 1
⼆、理解诗题点画诗眼
请看⼤屏幕，出⽰课件 2同学们从刚才的⼤屏幕上看到了什么变化，是⼀个⽐⼀个多⼀个字，还是。我们来读⼀下：⾬-----春⾬------春夜⾬-------春夜喜⾬，同学们发现哪⼀个题⽬最好，为什么呢，我们在读前⾯三个题⽬的时候，发现⼀个⽐⼀个让我们了解到的信息越来越多，但前⾯三个只是对⾃然现象的描述，⽽唯独第四个题⽬加进去了⼀个“喜”字，则⼀下⼦让题⽬有了灵⽓，由直接是对“⾬”的陈述变成了作者情感的流露。
三、诵读诗⽂体味韵律(诵读分为⽼师范读出⽰课件4和 5 学⽣诵读个体诵读)
下⾯请同学们到导学案上的预习导学⼀，我们来听范读，要求学⽣在听读的时候听准字⾳、注意节奏，并在导学案中⽤“/”分隔号标出朗读节奏。(出⽰课件 6)，检查学⽣节奏划分的情况，然后叫学⽣单独朗读，指正错误，注意的字有当潜径重锦再全班齐读。
四、疏通⽂意，感悟意境(出⽰课件 7)
同学们，通过读我们感受了这⾸诗的韵律之美，那当然下来我们还要感悟这⾸诗的意境之美，理解诗⽂的含义，怎么理解呢?其要求是：抓关键字，理解诗意，了解导学案上加粗字的解释，理解诗⽂意境，并写在导学案上相应的诗⽂下⾯。)让学⽣展⽰⾃⼰的成果。
好了，看来同学们已经知道了这⾸诗的⼤概内容，通过理解我们感悟了这⾸诗的意境之美，在此⽼师有⼀些问题想和同学们共同讨论。 (问这⾸诗的体裁)
五、互动质疑、品味精彩出⽰课件 8
⾸联：哪个字是诗⼈对眼前这场春⾬的总体评价? “好”,⼀个”好”字既是作者对春⾬的赞誉，也流露出作者欣喜的⼼情.(板书：⾸联：拟⼈---评⾬盼)
颔联；从听觉的⾓度写春⾬的可喜，诗⼈⽤”潜”字写春⾬静静飘洒的情景;⽤”细”字写出春⾬轻柔润物的情景；形象的写出春⾬随着和风在夜间悄然⽽来,⽆声的滋润万物的⾃然景象. (板书：颔联：听觉---听⾬)
颈联：从视觉的⾓度写春⾬中的夜⾊.描绘出了⼀幅⾊彩鲜明、形象⽣动的春江夜⾬图 (板书颈联：视觉----看⾬ )
尾联：借助想象描绘⾬后的春⾊，创造出⼀个清新绚丽美妙的新世界，表达了诗⼈对这场好⾬由衷的赞美，诗⼈⼼中则更是喜不胜喜. 板书尾联：想象----想⾬ )
同学们，通过我们上⾯对这⾸诗的共同讨论，我们明⽩了 ( 出⽰课件 9)
六、主题归纳书写板书
这是⼀⾸描绘并赞美春⾬的诗,”表现作者因⾬下得及时⽽喜悦的⼼情.赞美了春⾬给⼤地带来了蓬勃⽣机，给⼈们带来了丰收的希望. (板书四联合起来：喜⾬ )m那么，作者为什么会对这场春⾬情有独钟，喜爱有加呢?请学⽣读导学案上的背景介绍，所以作者才在题⽬中刻意的加进去
⼀“喜”字来达到统摄全篇的⽬的。可是，在这⼉⽼师便有了疑问。出⽰课件 10。
七、质疑问难，交流讨论
题⽬中的“喜”字统摄全诗。全诗⼋句，没出现⼀个“喜”字，但诗⼈的喜悦之情溢于⾔表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?作者为什么会如此的喜欢今夜的春⾬呢? 幻灯⽚展⽰喜的内容出⽰课件 11
春⾬及时，善解⼈意，喜。
春⾬夜⾄，不扰⼈⽽滋润万物，喜。
春⾬下得透彻，喜。
经春⾬滋润后，花⾊更艳，喜。
同学们中国是⼀个诗的国度，诗歌是中国⽂化宝库中⼀颗璀璨的明珠，百花园中⼀枝秀丽的奇葩，我们应该多学⼀些中国的诗歌，也是对我国传统⽂化的继承和发扬。这堂课到底有没有收获呢?我们当堂检测⼀下，请看⼤屏幕：
⼋、(当堂检测，展⽰交流)出⽰课件 12
1、⽤你们的声⾳读出作者的喜悦之情。
2、仿照朱⾃清的散⽂《春》的写法将本诗改写成散⽂。
九、布置作业，拓展提升。
1、背诵并默写这⾸诗.
2、搜集积累有关描写⾬得诗句，并与同学交流.
【幼⼉古诗春夜喜⾬教案】
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