初⼀语⽂⽂⾔⽂知识点总结归纳
  很多初中的同学⼀看到⽂⾔⽂就头⼤主要是没有到学习⽂⾔⽂的⽅法，为了帮助⼤家更好的学习语⽂⽂⾔⽂，以下是店铺分享给⼤家的初⼀语⽂⽂⾔⽂知识点总结，希望可以帮到你!
  初⼀语⽂⽂⾔⽂知识点总结
  ⼀、通假字：
  强通“僵”，僵硬的意思。
  ⼥通“汝”，你。
  是知也通“智”，聪明、智慧。
  ⽇扳仲永：通“攀”，牵，引。
  不同“否”。
  裁同“才”。
  策勋⼗⼆转“策”通“册”
  出门看⽕伴“⽕”通“伙”对镜帖花黄“帖”通“贴”
  为博⼠邪“邪”通“耶”
  满坐寂然：“坐”通“座”，座位。
  “知”通“智”，孰为汝多知乎?
  “⽌”通“只”，只有，⽌有剩⾻。
  ⼆、古今异义：
  说“悦”的古字，愉快。
  其⽂理皆有可观者;：古为“⽂采和道理”
  今“⽂科和理科”。
  稍稍宾客其⽗：古为“渐渐”;
  今“稍微”。
  王⼦⽈：古为“王安⽯⾃称”
  今为“国王的长⼦”
  从先⼈还家：古“死去的⽗亲”;
  今“古⼈”
  不闻机杼声今：⽤⿐⼦闻
  古：听到
  旦辞爷娘去今：从⼀地到另⼀地
  古：离开
  但闻黄河流⽔鸣溅溅
  今：表转折的连词但是
  古：只
  双兔傍地⾛：今：⾏⾛
  古：跑
  见往事⽿：今：过去的事情
  古：历史
  及鲁肃过寻阳：今：路过
  古：到
  孤岂欲卿治经为博⼠邪：今：现在是⼀种学位
  古：当时专掌经学传授的学官
初一语文  微闻有⿏作作索索：古为听
  今⽤⿐⼦嗅。
  两股战战,⼏欲先⾛：古为跑;
  今步⾏。
  虽⼈有百⼿：古为即使，表假设连词。;
  今虽然，标转折连词。
  ⽇中如探汤：古热⽔，;
  孰为汝多知乎：古为代词“你”，?
  今为姓⽒。
  我以⽇始出时去⼈近：古为离，。
  今为从所在地到别的地⽅。
  三、词类活⽤：
  ⽗异焉：对……感到诧异，形容词的意动⽤法
  ⾢⼈奇之：对……(感到)奇怪，形容词的意动⽤法
  宾客其⽗：以宾客之礼相待，名词的意动⽤法
  ⽗利其然：认为……有利可图，形容词的意动⽤法
  愿为市鞍马：买，名词作动词⽤
  其⼀⽝坐于前(⽝，名词作状语，像狗⼀样);
  ⼀屠晚归(屠，动词作名词，指屠户，⼀个屠户傍晚回家。)
  ⼀狼洞其中(洞，名词作动词，“打洞”的意思。另⼀只狼正在那⾥打洞。)
  恐前后受其敌(敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思)
  意将隧⼊以攻其后也(隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…)
  四、⼀词多义：
  忽啼求之：代词，指书具并⾃为其名：代词，⾃⼰的并⾃为其名：题上
  借旁近与之：代词，指仲永其诗以养⽗母收族为意：代词，仲永的卒之为众⼈：成为  ⾢⼈奇之：代词，指这件事其⽂理皆有可观者：代词，代诗的
  或以钱币乞之：代词，指仲永的诗其受之天也：代词，代他的
  贤于材⼈远矣：⽐
  则其受于⼈者不⾄也：被
  ⼤兄何见事之晚乎：认清：见往事⽿：了解
  ⾃以为⼤有所益：认为
  蒙辞以军中多务：⽤入职表模板
  五、重要词句
  [童稚]幼⼩。稚，幼⼩。[秋毫]秋天鸟类新⽣出的纤细⽻⽑。⽐喻最细微的事物。毫，细⽑。[故]所以。[拟作]⽐作。拟，⽐，⽐拟。[向]接近。[昂⾸]抬头。昂，抬。[项]颈，脖颈。[素帐]未染⾊的帐⼦。[徐]慢慢地。[观]看，观赏。[果]果真。[唳]鸟鸣。[怡然]安适、愉快的样⼦。[定神]使精神。[壑]坑⾕、深沟。[神游]游览于假想境界中，愉快⽽满⾜。[盖]有“原来”的意思。[⽅]正。[鞭]⽤鞭⼦打。[数⼗]⼏⼗。[
  [时习]时常地复习。时，时常习，温习、复习、实习。[朋]同门，这⾥指志同道合的⼈。[亦]也。[⾃]从。[(不)知](不)了解。[愠]⽣⽓，发怒。[君⼦]指⾼尚的⼈。[吾]我。[⽇]每天。[三省]多次进⾏⾃我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。[为]替，给。[谋]谋划，指办事。[忠]尽⼼竭⼒。[交]结交，交往。[信]真诚，诚实。[传]⽼师传授的知识。[故]指学过的知识。[罔]迷惑。意思是感到迷惑⽽⽆所适从。[殆]有害。[诲]教，教导。[知(之)]知道(它)。[是]此，这。[贤]贤⼈，有才德的⼈。[齐]看齐，⼀齐。[内]指内⼼。[善者]指长处。善，好。[从]跟从，这⾥指学习。[⼠]⼠⼈[弘毅]刚强，勇毅[重]重⼤。[已]停⽌。[岁寒]寒冷的冬天。岁，指时间。[凋]凋谢。[⾏]奉⾏。[其]⼤概。[恕]指儒家的推⼰及⼈，仁爱待⼈。[欲]想，希望。[勿]不要。[施]加。
  [内集]家庭聚会。内，指家⼈。集，聚集。[⼉⼥]指⼦侄辈，这⾥指家中年轻⼀代⼈。[讲论⽂义]讲解诗⽂。义，道理，意义，⽂章表达。[俄⽽]不久，⼀会⼉。[欣然]⾼兴的样⼦。[似]相似，像。[差(chà)]⼤致、差不多。[拟]相⽐。[未若]不如，⽐不上。[因]由于。
  期⾏]约定同⾏。期，约定。[期⽇中]约定的时间是中午。期，约定的时间。⽇中，正午时分。舍去不再等候就⾛了。舍，放弃。去，离开。乃才。时年当时的年龄。戏嬉戏，玩耍。客客⼈，指朋友。[尊君]对别⼈⽗亲的⼀种尊称。[委]丢下、舍弃。[君]有礼貌地称呼对⽅。[家君]谦词，对⼈称⾃⼰的⽗亲。[⽆信]不讲信⽤。[引]拉。[顾]回头看。
  【果】果然【何遽】怎么就，表⽰反问。【髀】⼤腿。
  当户织：对着何所忆：思念赏赐百千强：有余不⽤尚书郎：不愿做愿驰千⾥⾜：希望
  扶将：扶，持
  少顷：⼀会⼉。既⽽：不久，紧接着。是时：…的时候。未⼏：不久。⼀时：同时。呓语：说梦话。絮絮：连续不断地说话。中间：其中夹杂着。意少舒：⼼情稍微放松了些；少，稍微；舒，伸展、松弛。稍稍：渐渐。倾侧：翻倒倾斜。齁：打鼾。
  顾：回头看，⽂中指往旁边看；顾野有麦场。苫蔽：覆盖、遮蔽。少时：⼀会⼉。弛：放松，⽂中指卸下；弛担持⼑。久之：过了⼀会⼉。暴：突然；屠暴起。意暇甚：神情很悠闲。意，神情、态度；暇，空闲。
  六、特殊句式
  京中有善⼝技者(善，形容词作动词，擅长；京城中有个擅长⼝技艺术的⼈。)
  不能名其⼀处(名，名词作动词，说出；不能够说出其中的⼀个地⽅。)
  1.会宾客⼤宴。(应为“会⼤宴宾客”，宾语前置。)正碰上由家⼈⼤摆宴席请客。
  2.凡所应有，⽆所不有：应有尽有。⽂中形容声⾳之杂。
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  3.于是宾客⽆不变⾊离席，奋袖出臂，两股战战，⼏欲先⾛：
  在这时候，客⼈们没有⼀个不惊慌变⾊离开座位，个个捋起袖⼦，露出胳膊，两条腿直发抖，⼏乎都想抢先逃⾛。
  1.孰为汝多知乎?(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作⽤。)谁说你知识渊博呢?
  2.省略句：未⾄，道渴⽽死。(“未⾄”前省略了“夸⽗”)夸⽗还没有赶到太湖，就在半路渴死了。
  3.夸⽗与⽇逐⾛，⼊⽇；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不⾜，北饮⼤泽。译：夸⽗和太阳赛跑，他⼀直追赶到太阳落⼭的地⽅；这时，他⼝渴想要喝⽔；他就到黄河、渭⽔去喝；黄河与渭⽔的⽔都不够夸⽗喝，于是，他⼜到北边⼤湖去喝。
  场主积薪其中(应积薪<；于>其中，省略介词“于”。)场主在那⾥堆积了柴草。
  ⼀狼洞其中(⼀狼洞<；于>其中，省略介词“于”。)另⼀只狼正在那⾥打洞。
  屠户乃奔倚其下(屠户乃奔倚<；于>其下，省略介词“于”。)屠户就跑过去背靠在柴草堆下⾯。
  ⾻已尽矣，⽽两狼之并驱如故：⾻头已经(扔)光了，⽽两只狼像原来⼀样⼀起追赶。六年级阅读书目
  乃悟前狼假寐，盖以诱敌：(屠户)才明⽩前⾯那只狼假装睡觉，原来是⽤来诱惑对⽅的。
  初⼀语⽂⽂⾔⽂学习建议
  ⼀、学习⽂⾔⽂，最应该下功夫的是⽂⾔字词、句式等⽅⾯的知识，只有积累了⼀定的⽂⾔知识，才可能顺利地阅读⽂⾔⽂。
  1.重视预习，学会⾃学。课前⼀定要借助注释⾃⼰逐字逐句去翻译，不要坐等⽼师来讲解。预习时注意出疑难字句提交课堂讨论，向⽼师、同学请教。对重点字词要进⾏归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的⽂⾔实词是⼀词多义、⼀词多⽤的，我们要善于记忆、⽐较、归纳、整理， “字把词”学“活” 。
  2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
  不管是实词还是虚词，其意义、⽤法总是在具体的语⾔环境中显⽰出来的，积累⽂⾔字词不要死记硬背，⽽应结合“语境”去揣摩。
  3.要牢牢记住主要⽂⾔句式
  主要⽂⾔句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种⼜有⼏种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
  ⼆、语⽂教材强调⽂⾔⽂的朗读、背诵，其意图是让学⽣通过多读多背来掌握⽂⾔知识，理解⽂意，培养语⾔感悟能⼒。诵读可分四步进⾏：
  1.借助注释，粗读课⽂
  预习时完成粗读任务。粗读的⾸要任务是疏通⽂字，然后在此基础上感知课⽂，从整体上初步地把握课⽂结构。结合注释，根据上下⽂读两三遍，再连猜带蒙，对课⽂内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
  2.质疑、解难、细读课⽂
  通过课内细读，要能准确地正⾳、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对⽂章结构进⾏分析。要增进对⽂章内容的理解。
  3.深⼊领会，精读课⽂
  精读时要⼒求读出语⽓、语调和节奏。通过精读，更深⼊地感悟、理解作品，体会⽂章的情感，把握⽂章的特⾊。
  4.鉴赏评价，熟读课⽂
  这⼀步主要靠课后同学们主动进⾏。要熟读成诵，要强化⽂⾔字词的学习效果，深化对课⽂内容、结构的理解。要有意识地提⾼⾃⼰的⽂学鉴赏、评价能⼒。
  初⼀语⽂⽂⾔⽂学习⽅法
  ⼀、咬⽂嚼字法。关于礼仪的名言
  咬⽂嚼字，就是仔细地读，研读每⼀个字词，句⼦，进⾏透彻地理解。咬⽂嚼字是⼀件严肃⽽重要的⼯作。⼀般地说，要抓好以下两点。
  (⼀)解释字义、词义、串讲句义。
  宋代学者程颢说：凡看⽂字，先须晓其⽂义，然后可求其意，未有⽂意不晓⽽见意者也。⽂义即⽂字和⽂句的含义，这是浅层表⾯的东西。要弄清⽂义，当先排除词语障碍，这是⼀项不可忽视的事情。特别是有些词语和句⼦初看仿佛好懂，但真正理解起来却⼜会似是⽽⾮，⼀切不能不求甚解，望⽂⽣义，尤共对初中⽣来说，必要弄清每⼀个字，词的含义，如《狼》中句⼦：少时，⼀狼径去，其⼀⽝坐于前。各⾃译为：“少时：⼀会⼉。⽝：像狗⼀样。前：前⾯。”此句的含义就为：⼀会⼉，其中⼀只狼径直⾛开，另⼀只狼像狗似的蹲坐在前⾯。
  诗⼈臧克家⼏⼗年如⼀⽇攻读《古⽂观⽌》。他说：我读古⼈书沈圈密点，旁注，⼗分认真，⼀字⼀
句也不放过，以求吃尽书中味。作家孙梨，⼀部《聊斋志异》读了⼗五年，仅复吟诵，精⼼阅读，细⼼揣摩，⽆不得其领，达到学以致⽤。可咬⽂嚼字的重要与必要。
  (⼆)突破个别⽂字障碍。
  所谓擒贼先擒王，攻克了句中的⽼⼤难字词，整个句⼦也就容易理解了，在读前对学⽣提出具体要求：结合课⽂下注释试着说出每句话的⼤概意思，说不通的地⽅，⽤问号做标记，以备质嶷，初中⽣在熟读课⽂的基础上，⾸先攻破句⼦中难于理解的字词。
  ⼆、朗读吟诵法我国有诵读诗⽂的优良传统，学习⽂⾔⽂也离不了诵读的⽅法。诵读分吟读和朗读两种。前者是声⾳较轻有节秦地读，后者也称朗读，是放开声⾳去诵读。我国的优秀古典名篇，意境深邃，语⾔精美，⾳调铿锵，声韵和谐，其有很强的⾳乐性，适合于吟读。
  诵读有利于思索，诵读的时候必须做到以下准备：
  要做到⼝眼并⽤，⼼到⼝到。
  诵读是把书⾯语变成⼝头语⾔，因⽽是诵读时要精⼒集中，不能分⼼，要做到声⼊⼼随，嘴也念，⽿朵听，⼼中想，边读边体会⽂章的内容，意境。进⼊⼀个登⼭则情满于⼭，观海则情溢于海的境界。指导学⽣反复诵读，不仅能领略到景⾊的美好，⽽且能领悟作者的写作意图。
  在课堂上不仅要求学⽣反复诵读，⽽且注重教给学⽣诵读的⽅法。指导学⽣按层次，由易到难诵读课⽂，⼒求达到诵读的三种境界。
  (⼀)是读得准确、清楚所谓正确、合理是指句读分明，节奏合理，达到这个朗读最基础的层次，关键在于平时随⼝练习。
flash内存  (⼆)是读得流畅所谓流畅，⼀是指语句流利，⼆是指⾳韵铿锵，如《桃花源记》中有许多对偶句和四字句，可读出对衬感来，如：林尽⽔源，便得⼀⼭，⼭有⼩⼝。
  (三)是读得有感情这个较⾼的朗读层次在理解⽂意的基础上达成。
  诵读，应在熟读的基础上，⾃然成诵。既要⼴读，⼜要精读，正如苏东坡所说：三分诗七分读。诵读得好，就会取得事半功倍的效果。
  初中⽣在学会以上两法，养成习惯后，可让学⽣⾃学疏通⽂意，养成分类整理习惯，把⽂中特殊的⽂⾔现象整理下来，积少成多。