第一部分 单元导读——名人故事
第二部分 《灰雀》+《小摄影师》
第三部分《奇怪的大石头》《我不能失信》
列宁的故事第四部分 单元主题阅读——名人故事
第五部分：单元主题写作——熟悉的人
单元主题：名人故事
单元概述：
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩
子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。这正是编者安排的巧妙：生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。每个教学环节，都要突出单元主题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
学习者特征分析：
学习者特征分析：
1三年级的学生已经有了一定的学习生字的经验和基础，这些会对本单元生字的学习、理解起到极大的推动作用。
2.学生有较强烈的表现欲望、探究需要，能够积极主动地去学习。
3.学生能利用认知工具、利用教学平台进行学习，能在网络环境下进行阅读，乐于在教学平台上进行写作。
教学规划：
单元共分为五部分，总课时数为10课时。
第一部分：单元导读——1课时
第二部分：《灰雀》+《小摄影师》——3课时
第三部分：《奇怪的石头》+《我不能失信》——2课时
第四部分：主题阅读——2课时。
第五部分：主题写作——2课时
单元教学总目标：
知识与能力：
1.认识19个生字，会写40个生字。正确读写“胸脯、胶卷、躲藏、旅行、遗迹、震惊”等词语。
2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
3. 正确、流利地朗读课文，分角、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
4．通过课文的学习掌握作者运用人物描写把握人物内心、品质的方法。
4．通过课文的学习掌握作者运用人物描写把握人物内心、品质的方法。
5．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
6.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力，搜集更多的名人名言。
6.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力，搜集更多的名人名言。
过程与方法
1．通过预习完成字词的学习。
2．通过朗读课文，抓住关键词和人物描写方法理解含义深刻的句子。
3．在教师的指导下自主学习，突出学生的主体作用。
4．在阅读的过程中，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。
5．分享同步阅读的学习内容、学习方法等，为有效同步阅读奠定基础。。
情感态度与价值观
体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质
单元教学重点、难点：
1．理解文章主要内容，初步概括文章主要内容。
2．分享同步阅读的学习内容、学习方法等，为有效同步阅读奠定基础。
资源准备：课件、平台资源
第一部分 单元导读——名人故事
教学目标：
知识与能力：
1.明确单元主题和本单元的学习任务。
2．了解四篇文章的内容，明确学习任务，激发阅读兴趣。
3. 通过默读和朗读理解词句，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
过程与方法：
1．通过导语的学习，明确单元主题和学习任务。
2．发挥学生的主体作用，通过对本单元课文的浏览，借助表格整体感知课文。
3．初步培养学生运用动作、神态和对话来描写人物的能力。
情感态度和价值观：
从名人身上的平凡小事，感受他们的不平凡，体会名人的品质。
教学重点
明确单元任务，渗透学习本单元的方法。
教学资源：
本课教学采用自制的多媒体课件。
教学过程
一、谈话交流、引发思考
1、提问：你都知道哪些名人？你能说说关于他们的故事吗？
2、学生回答。（由于条件的限制学生可能说不出，在此教师可以加以提示。如《蜜蜂引路》中的列宁、爷爷等）
3、谈话：我们已经读过一些名人的故事，现在再来认识几位名人。这组课文讲的是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。
4、过渡：同学们，今天就让我们一起走进第二单元，了解名人事迹，以及名人给人们带来的影响。请同学们打开17页。
二、研读导语 明确目标
1、现在请同学们自由读一读这一单元的导语，看看从单元导语中知道了什么？然后勾画出来。
根据学生交流，提炼学习方法。
是的，我们对名人或许并不熟悉，为了更好的学习本单元的内容，更多地了解名人，我们必须通过看书、看报纸、上网、看电视等途径。
2、提炼单元主题。
你能试着用简短的语言概括出这个单元的主题吗？
3、这节课我们就以“名人故事”为主题进行第二单元的单元导读课。
三、通读整组 完成导读卡
1、出示导读卡，要求学生根据导读卡默读整单元。
单元导读卡
单元 主题 | 课文 题目 | 时代 背景 | 主要 人物 | 主要 内容 | 印象深刻 的句段 | 学习本单元 应做的准备 |
2、整体感知本单元内容后，完成导读卡。
四、讨论交流
预设1:主要内容：四篇课文主要讲了什么呢？你对哪篇课文感兴趣就可以说说这篇课文的主要内容。
预设2：主要人物及品质精神：作家给我们展示了生动的故事，那文中的主人公你注意到了吗？你比较喜欢哪个人物？能说说原因吗？
（列宁：你喜欢他吗？能说说原因吗？）
预设3：印象深刻的句段
文中的人物给我们留下了很深的印象，令我们喜欢、令我们敬佩。那么这几篇课文有没有给你留下印象深刻的句子和段落呢？和大家交流分享一下？
学生交流
同学们到的句段基本都是这些文章的重点句段，等到学习这篇课文的时候我们要有意识地品味、朗读和积累。
五、推荐作品，激发兴趣
我们这一单元诠释了名人精神，今天老师给同学们再推荐一本书《中外名人故事》。（点击课件）。
六、 其他内容交流
1、本单元除了这四篇课文外，还包括哪些内容呢？（词语盘点、口语交际、习作、我的发现、日积月累、资料袋、阅读链接、宽带网）
2、链接写作
本单元的这些内容我们重点来看一下习作，（指名读要求）老师相信在学完这四篇课文之后你们对人物描写有更深的体会和认识。（提示学生完成本次习作，课下搜集资料很重要）
七、回顾主题，思想启迪。
同学们，这节课我们整读了这一单元内容。千言万语道不尽我们心中的期盼，我们赶快走进名人世界，和名人一起成长吧！
第二部分 《灰雀》+《小摄影师》
教材分析：
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。而《小摄影师》讲的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。两篇文章都是围绕“名人与孩子的故事”这一单元主题编排，不仅写了名人与孩子的故事，还写了从故事中体会到的名人的品质。这两篇课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，感受他们的不平凡。在写法上都是通过人物的描写体会人物内心，根据这两个结合点，选定这两篇课文为结合课型。
教学总目标：
知识与技能
1．认识13个生字，会写28个生字。
2．分角、有感情地朗读两篇课文。
3．初步培养学生运用语言、神态、动作描写人物的方法。
过程与方法
1．通过预习完成字词的学习。
2．通过朗读课文，品析句子，加强对文段理解。
3．在教师的指导下自主学习，突出学生的主体作用。
4．在阅读的过程中，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。
情感态度价值观
培养审美情趣，提高鉴赏能力。
教学重点：
1．正确识记、书写本课生字。
2．指导学生有感情地诵读课文，了解课文的主要内容。
3．联系上下文和生活实际、积累名人故事。
教学难点：
体会名人身上不平凡的品质
资源准备：
平台 课件
总课时数：2
第一课时
教学目标：
1．认识“桦、胸、脯、婉。渣”五个生字，会写“郊、散”等十二个生字。
2.了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点： 1.了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学资源：
本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。
教学策略：
创设情境 提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作
教学过程
一、 激情导入
师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路？ 生答：列宁 师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀
二、齐读课题释疑
三、初读课文，感知内容
1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事？ 2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音 3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。
四、班级检查
1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音
郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 勇敢 可惜 低头 诚实 自言自语 欢蹦乱跳
2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。
五、学生再读课文并释疑。
学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事？ 2、通过这件事可以看出他们什么样的品质？
六、小组内自主探究，自读自悟。
学生讨论并在课文中做出批注（圈、画、点等方法）
七、班级交流感悟，体会列宁的品质。
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