《春天的小雨滴滴滴》教学设计
教学目标
1。阅读课文，感受春雨美好、无私的品质，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感.
2。指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句.
3。帮助学生学习生字，理解词语。
清水河畔教学重点
感受春雨的声音美。葱花鸡蛋饼的做法
教学难点
1。理解重点词语，体会句子所表达的情感.如：为什么说“雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”?
2.感受春雨的精神美。
教学准备
1。生词卡片.
2。搜集赞美春雨的词语、诗句.
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词.
1。出示生字词，检查并纠正读音.
2.指导学生记住字形。
3。重点指导“播、尝”等字的书写，学生练习。
4。结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络.
四、质疑，梳理问题。
1.为什么说“雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”?
2.“咚--咚—-咚”之间的破折号什么意思？
五、作业：
1.写生字词、读书。
2。练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本课。让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田！齐读课题。
青岛中考(一）进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么?
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1。回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？赞美春雨的诗句
2。“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1)指名朗读，其他同学说说听到了什么？
(2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
(3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3。“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林仿佛一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题。
(问题一：“咚-—咚——咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响"？）
问题一:“咚-—咚—-咚”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示：“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚—-咚！”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚！啪啪啪！
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读得舒缓，有的时候读得急促。
问题二：为什么说“雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”?
解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达了对小雨点的喜爱之情。
4。播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5。配乐朗读声音美部分.板书：声音美
农行全称（二）感受描写春雨形象美的内容。
1。听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。2。用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?
2。出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
1。谁能结合板书说说春雨美在哪？
2。总结写法
成功绝非偶然文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文章时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩.
3。再次朗读课题，结束学习.
四、布置作业:
必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落.
选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。