第一单元 负数 单元备课
一、教材分析:
本单元的教学内容主要包括负数的认识、负数大小的比较以及运用负数解决简单问题等。
本单元内容只是对负数的初步认识,但对于小学生来说是对代数认识的一次飞跃。因为小学生理解负数的意义时有一定的难度,所以,教材编排时从温度引入,借助一些具体事例来帮助学生学会比较负数大小。教学时要深入浅出,帮助学生建立初步的数感,发展学生的知识,发展学生的抽像思维。
重点训练项目:负数的认识
二、三维目标:
1、知识与技能
1、让学生在熟悉的生活环境中认识负数,能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
2、让学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。
3、引导学生借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、过程与方法:
1、借助一些生活常识,探索、分析,加强对负数的认识
2、借助具体事例、数轴等帮助学生理解负数和正数具有相反意义的量的关系,以及负数的大小比较。
3、情感、态度与价值观:
1、学生对周围环境中与负数有关的事物具有好奇心。
2、进一步体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助负数来解决
三、教学重点:
能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
4、教学难点:
    能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
5、教学措施:
1、通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。  负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时,教师应通过丰富多彩的生活实例,特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验,激发学习兴趣,在具体情境中感受出现负数的必要性,并通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数的概念。 
2、把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求,作为中学进一步学习有理数的过渡,小学阶段只要求学生初步认识负数,能在具体的情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义,而是描述什么样的数是正数,什么样的数是负数,只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识,这里还没有出现严格的数学定义,而是描述性的定义,只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验,迁移类推到负数,能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较,特别是两个负数的比较,这里还不是抽象的比较,只要能借助数轴来比较就可以了。
六、课时安排:
2课时
鱼岳镇第三小学电子教案
      执教:            1课时           时间:
教学课题:认识负数。
    教学内容:教材第24页例1、例2及“做一做”,练习一第126题。
三维目标:
1、知识与技能:引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2、过程与方法:使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3、情感态度和价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点:负数的意义。
教学难点:结合实例认识负数的意义。
教具准备:温度计、课件 
教学过程:
1、情景导入
    1、出示主题图。 
2、引导学生观察图片,说出图中内容。
教师:观察上图,你能发现什么?0℃代表什么意思?-3  3 各代表什么意思? 
    引出课题并板书:负数的初步认识
2、新课讲授 
教学例
1)教师板书关键数据:0  
2)教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下3摄氏度,读作:负三摄氏度。 
    0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:如+3℃表示零上3摄氏度,读作:正三摄氏度,也可以写成3℃,读作:三摄氏度。 
    3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。 
    4)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗? 
    2、学生讨论合作,交流反馈。 
    1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。 
2)教师展示学生不同的表示方法。 
3)小结:
    通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 
    3、教学例2 
    1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。 
2)引导学生归纳总结: 
2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 
3)教师:上述数据中500-500意义相同吗? 
500-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。 
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20六年级下册数学教案步和后退25步吗?说说你是怎么表示的? 
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 
4、归纳正数和负数。 
1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 
2)教师展示分类的结果,适时讲解。 +8,+4,+2000+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。 
-8-4-500-20这样的数,我们把它叫做负数。 
3)那么0应该归为哪一类呢? 组织学生讨论,相互发表意见。 
4)归纳:0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。 
5)你在什么地方见过负数? 
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
3、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成,指名回答。 
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。  组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
3、练习一第126题。
四、总结延伸
1、学生交流收获。
2、总结。
简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数,生活中还有更广泛的应用;走进负数,还有更多的知识等待我们去探索,相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
    五、作业:
个人调整意见
教学反思: