课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第1课时总计第1课时 主备人： 投放日期2023年2月20日
一次备课
二次备课
课题：折扣
教学目标：
1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程或算术法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。体会量率对应的数学知识！
4、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学过程：
一、导入明标
1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几 送几、送货上门等）出示图片
2今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
二、自主探究
出示：例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
1、理解八五折的意思（八五折什么意思？）
2、生说出现价是原价的85%
3、教师带着学生体会，已经转化成了百分数应用题了
4、带学生分析思路
5、学生独立画图列式解答：例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
三、展示点拨
解题思路一：先求现价再用原价减现价
160-160×90%=160-144=16（元）
解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣
160×（1-90%）=160×0.1=16(元)
其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。
四、巩固练习：完成教材第8页“做一做”。
五、拓展练习：完成导学案“拓展延伸”
六、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第2课时总计第2课时 主备人： 投放日期2023年2月20日
一次备课
二次备课
课题：成数
教学目标：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学重点：使学生理解成数的意义，会进行一些简单计算。
教学过程：
一、导入明标
教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数
成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：
“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) 
“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
二、自主探究
1．教学例2。
出示例题，让学生读题。提问：
“今年比去年节电二成五，表示什么意思?”(节电二成五，表示少用了25％。)
少用25%，什么意思？---用了去年的75%。
三、展示点拨
用分数应用题解决：350×（1-25%）=350×75%=
四、巩固练习
  完成教材第9页“做一做”。
五、拓展练习
完成导学案“拓展延伸”
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元第4课时总计第4课时 主备人： 投放日期2023年2月20日
一次备课
二次备课
课题：利率
教学目标：
  1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。
教学过程：
一、导入明标
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
二、自主探究
1、 介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、 阅读11页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。）
本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
（2）了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。
4、利息的计算。
（1）出示利息的计算公式：  利息=本金×利率×时间
（2）计算方法：
按照3.75%的利率，如果小丽将5000元钱存整取2年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：5000×3.75%×2=375(元)
六年级下册数学教案
（3）2年后取款,小丽能得到375元利息吗?为什么? 
加上她存入本金5000元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是5375元。
方法2：先求分别的率，也就是倍数，然后看一共是多少倍？
三、展示点拨
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
5000×3.75%×2=375(元)
四、巩固练习
完成教材第11页“做一做”。
五、拓展练习
完成导学案“拓展延伸”
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计
教学反思