政治课本名称变化的一些思考和做法
                  郑州第一零一中学  王兵
2008年,河南省进行了新课程改革,改革首先带来的变化便是课本名称的改变。由以前的经济常识、政治常识、哲学常识变成了现在的经济生活、政治生活、生活与哲学以及添加的文化生活。名称中都添加了生活二字,体现了政治课本的理念就是要不断地贴近生活实际。陶行知先生说:我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。我由此深受启发,在教学中积极落实思想政治课新课标的要求,根据学生学习的规律,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验有机结合起来,将课堂学习与生活实践有效统一起来,构建学生各种感兴趣并且能够主动进行的学习活动,把生活实际提供给学生理解和体验,最终达到我们的教育教学目的——这就是我正在探索和实践中的思想政治课教学生活化的模式。为此,我在教学工作中从以下几方面努力:
  用鲜活的生活内容,唤起学生的学习兴趣
  生活是思想政治课教学的源头活水,生活中教学的资源无处不在。思想政治课教学应根植
于现实生活,才具有与时俱进的生命活力。例如:在学习《国家的宏观调控》时,我先给学生出示了中国人民银行决定从2011415日起上调存贷款类金融机构人民币存贷款准备金率05个百分点;从201159日起上调一年期人民币存贷款基准利率各O27个百分点。其他期限档次存贷款基准利率作相应调整。学生感到很新鲜,于是,我趁势提出我国为什么在当时做出这样的决策?这又是国家在运用什么手段对国民经济进行调控?让学生们展开充分讨论并发言,最后老师联系国内国际形势进行分析,使学生弄明白这样做,是国家在进行宏观调控,以及为什么宏观调控,结合时政热点,运用教学知识点,分析教材,既激发了学生的学习兴趣,又引导学生关注国内国际大事,为政治课教学提供了鲜活的实例。除了关注国内国际的重大事件,还要联系学生身边小事,善于把身边的小事与热点问题联系起来,从中认识和体验所学知识,进而提高自身的思想政治水平和实际动手能力。针对学生中有炫耀名牌和生活巾的浪费现象,我组织他们对树立正确的消费观问题的大讨论;假冒伪劣产品充斥市场我引导他们对企业应如何树立品牌,提高经济效益的探讨等等。
  创设情境,引导学生感悟生活,纠正思想上的偏差
  高中生正值青春萌动期,无论是生理上还是心理上正处于幼稚成熟转化的过程,在这个时
期,他们的成人感已经开始确立,独立意向迅速发展,对自尊心有了强烈要求。但由于长期受高考指挥棒的压力已心理上尚未完全成熟,因而导致了符种发展的偏差,如体现在学生身上的自我封闭,狭隘独尊等等,他们只考虑自己,很少顾及别人。如何纠正上述的心理偏差,思想政治课应该告别生硬的说教,回归生活,关注生活,帮助学生正确认识社会,认识自己。
  我请学生观看抗震救灾英雄报告会:在接受四川电视台记者采访时,林浩告诉记者,地震发生时,他与小朋友一起逃出了教室。逃到走廊上时,我设两名同学压倒了。当我使劲爬了出来后,发现两名同学都昏迷了。我拉出其中一人后,把他背出去。这名同学之后与母亲团聚。将一名同学救出险境后,林浩又勇敢地折身回到走廊上,再次抱起另~名同学,逃出险境。这期间,身材瘦小的林浩由于力气不足,还不幸弄伤了手臂。我观察这时,有的学生眼里噙满了泪花。小林浩成为抗震救灾中年龄最小的英雄,年仅九岁半。观看后,请学生结合所学的人生价值的知识点,联系自己的思想实际,写出观后感。这样来纠正学生思想上的偏差,在生活和学习中,学会关心帮助学生,感恩父母和老师。学习辩证关系原理时,我请学生观看李小鹏的成功经历.探讨在他的成功背后,到底是教练的作用大,还是自身的努力起的作用大?结合自身实际谈谈如何对待生活中的挫折?学生们在探讨中受
到教育,提高了抗挫折的能力。
  三是通过生活探究和生活实践,体验生活,活用思想政治知识
  思想政治课来源于生活而最终又要服务于生活。新一轮课改彰显了这样一个重要的理念:在生活中学政治,到生活中用政治。所以,培养学生的综合能力,尤为重视培养学生的行为习惯,分析问题和解决问题能力,创新能力等是日前政治课教学的最终目的。于是,我通过学生自身的实践把政治课观点在生活中体验和内华,达到思想的提升和品德的形成。创造性组织学生走进社会生活,把课堂知识学习和社会体验学习结合起来,让学生在社会生活巾体验生活。体验社会从而促进知行统一,造就学生的生活本领。例如.结合银行的业务和作用税收的性质和作用,组织学生亲自到银行参观访问,并亲自动手写定期的储蓄存款单,见一见转账支票和汇票以及信用卡。到我市的税务局调查研究通过税收怎样调节我市经济的,我市当年税收收入是多少。并帮助税务人员计算个人所得税。这样将课堂上所学的理论与生动的社会实践相结合。让学生在实践中去检验所学的基本理论。
  又如,为了探究新农村的建设,了解党的支农惠农政策,感受到农民得到的实惠,我让学生了解本村的乡镇企业,以及推进农业产业化经营情况后写一篇论文,进行交流,从而真正理解中国共产党的性质和宗旨,落实科学发展观,增加农民收人,缩小城乡差距.最终
实现共同富裕等知识点。
  总之,教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在高中思想政治课中体现生活化的理念,提高课堂的生活质量,满足学生对各种生活的关切思政课观后感