作者：***
来源：《时代汽车》2022年第24期
摘 要：落实“三全育人”机制，实现“立德树人”目标是高职教育发展的重中之重，高职教育逐渐由“思政课程”向“课程思政”进行转变，新能源汽车概论课程为我院汽车类各专业的专业基础课，本文以任务3.1电动汽车上电与下电安全操作为例，通过“导-学-教-练-评-拓”的设计思路开展课程思政，将思政元素融入教学过程中，实现德育教育在课程教学过程中进行，从而达到育人目标。
关键词：思政 教学 职业院校 课程设计
"Curriculum Thinking" Applied in the Introduction Course of New Energy Vehicles
——Taking the Safe Operation of Electric Vehicles on and on Power as an Example
Cheng Yan
Abstract：Implementing the "three all-round education" mechanism， and realizing the goal of "cultivating morality and building people" is the top priority of the development of higher vocational education. Higher vocational education gradually transforms from the "political course" to the "curriculum of politics". The introduction course of new energy veh
icles for the professional is the basic course of each major of our school， and this article takes the task 3.1 electric vehicle on and off the power safety operation as an example， through the "guide - learn - teach - practice - evaluation - expansion" design idea， carries out the course of politics， the ideological elements into the teaching process. Moral education is carried out in the course of curriculum teaching， so as to achieve the goal of educating people.
Key words：ideological politics， teaching， vocational colleges， course design
1 引言
黨的十八大以来，习近平总书记高度重视“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，落实“三全育人”机制，实现“立德树人”目标是高职教育发展的重中之重，高职教育逐渐由“思政课程”向“课程思政”进行转变，课程思政的重要目标就是全员、全程、全方位育人，将思想政治教育融入全部课程。新能源汽车概论课程为汽车类专业统一开设的专业基础课，在不改变知识内容框架的前提下融入思政元素，将德育教育在课程教学过程中进行，从而达到育人目标。
2 课程示范展示课
2.1 课程简介
《新能源汽车概论》作为新能源汽车技术专业必修的专业课程之一，教学内容包新能源汽车电机、电池、控制等方面的知识，要求学生掌握新能源汽车基本原理、设计原则与相关理论知识，掌握新能源汽车的基本构造、能量保存系统、再生制动和燃料电池的使用等知识，从而为将来从事新能源汽车检测、服务与科研项目奠定基础。在实际教学中，应结合动力电池及其管理系统、驱动电机及控制系统、高压安全防护设备、充电设备等制作新能源汽车技术实训教学内容，通过实训项目让学生充分认知各部分的构造、工作原理，熟练掌握拆装及安装方法，同时能简单进行各系统各部件的故障诊断与排查工作。
2.2 课程设计与实施
思政课观后感 本次授课对象为新能源汽车技术专业的大二学生，授课内容是《新能源汽车概论》课程中项目三纯电动汽车认知中任务一“电动汽车下电与上电安全操作”。展示课程将教学流程划分为课前、课中和课后三个环节，通过课前发布任务、课中技能训练、课后强化练习，并将思政有机融入课前、课中和课后环节。
结合项目三纯电动汽车认知选用内容及特点，纯电动汽车具有高压电的性质，深入挖掘其蕴含的思政元素，采用线上线下的教学模式，将标准、任务、绿、评价围绕学生构建生态系统，基于绿成本管理，融入绿思维，结合学生特点，以学生为中心，使教学达到有趣、有效、有用的教学成效。在教学过程中对接汽车故障诊断流程，以“导-学-教-练-评-拓”为设计思路，采用任务驱动教学法，以学生为主体，通过课前预习、案例导入、学习探究、多维教学、任务练习、分享评价等提升学生分析问题解决问题的能力，实现德技双修
（1）课前发布任务
课前教师通过超星学习通平台上传纯电动汽车上下电的学习任务，学生接到通知后，观看微课，阅读材料，每小组根据任务单拟定任务计划（工具、步骤），每小组准备观后感，并完成课前测试。学生通过微课视频了解纯电动汽车上电和下电的概念的同时，了解电动汽车细微的按钮动作会带来高压电的出现，使学生养成凡事要从小事做起，从细微处入手，有意识培养学生的良好习惯，久而久之，习惯就会成为自觉的行为，融入严谨治学的态度和良好的行为习惯，注重安全操作规范的思政元素。
（2）案例导入
通过案例库中的企业案例视频“纯电动汽车故障无法上电需检修”，对接汽车售后服务流程，创设4s店售后服务情境，分别派学生扮演售后服务顾问和客户，从换位思考的角度出发，营造任务氛围，激发学习兴趣；并在角扮演的过程中，使学生提取关键信息，结合已有基础尝试分析故障原因，做好教学内容的铺垫，使学生明确本次课目标、重难点，激发学生学习兴趣，增强职业认同感。
（3）学习探究
通过学生尝试，教师发布任务，引导学生探究式学习，“工欲善其事必先利其器”，针对不同车型上下电的方式方法有所不同，通过查维修手册及相关电路图出相关插接件及维修开关等信息，参与小组讨论，制定初步方案，每个小组进行方案汇报，相互交流，培养学生语言表达能力，引导学生养成良好的安全作业习惯。
（4）多维教学
1）教师导学
结合学生的初步方案，查问题，教师将实车电路进行简化，引导学生结合电动车窗系统组成、工作原理及控制策略进行优化方案。优化后结合实车电路图，完善检修方案。培养学生逻辑性思维和研究性思维。
2）组内研学
为培养学生分析问题解决问题能力，综合采用螺旋式教学方式与合作探究学习方式。学生尝试与老师指导交替进行，学生带着问题合作学习，辅以平板电脑、可视化围观教学平台、学习通等信息化手段和设备，使学生掌握技能要点，解决教学重点，同时锻炼学生严谨的工作态度、团队意识和合作能力，并通过组内研学的方式，融入严谨治学、一丝不苟的工匠精神的思政元素。
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