齐鲁书社版三年级传统文化教学设计
教学计划
一、学情分析
学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在一年级，学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析
（一）教学目的要求
本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
（二）教材结构
本册教材包括蒙书诵读、民间传说、历法与生肖、诗词诵读（一）、娱乐体育、曲艺与杂技、诗词诵读（二）、中华河流、政治人物、诗词诵读（三）共十个单元，35个课时。
（三）教材编排原则
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：
1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
四、教学中应注意的问题
1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3、要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
五、教具准备
多媒体，课件等
六、教法学法
自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法
七、教学时间安排
每课均一课时。每周一课。
第一单元 蒙书诵读
第1课 《三字经》（一）
【教学目标】
1、培养孩子们的背诵能力。
2、教育孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。
3、教育孩子尊敬父母，学会感恩。
【教学重点】
背诵“人之初，性本善。。。。。。。教五子，名俱扬”
【教学难点】
本段内容的理解。
【教学过程】
一、导入课题
上学期，咱们全校学生都背诵了《弟子规》，在“六一”的表演中，你们的表现也很出。除了背《弟子规》以外，你们还背了哪些古诗文？
多叫几个学生说，，一直说出“三字经”
二、学习新知
（一）诗文解析
指导学生理解和阅读教材第二页的诗文解析，教育学生诚善待人，做事要有始有终。
（二）全课背诵
1、齐读一遍，教师纠正读音
2、学生独立背诵。
3、四人小组背诵并相互检查。
4、教师抽查。
（三）故事连接：
教师讲《孟母三迁》的故事。讲完后问：
这个故事说了个什么事？
这个故事说明了什么？
以后我们如何做？
三、拓展活动
想一想，加入我们也处在一个不理想的学习环境中，应该怎么办？
漆雕
四、全课小节
教育孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯和孩子尊敬父母，学会感恩。
第2课 《三字经》（二）
【教学目标】
1、教育学生刻苦学习。
2、培养学生的记忆力。
3、使学生能熟练地背诵“昔仲尼。。。。。。自勤苦”这部分内容。
【教学重点】
本科内容的背诵。
【教学难点】
本课内容的理解。
【教学过程】
一、导入课题
  上节课我们学习了《三字经》的第一课，这节课我们学习第二课。
二、学习新知
（一）诗文解析
1、和学生共同学习“诗文解析”。
2、分组讨论：我们应该如何学习？
3、个组展示讨论结果：小组长代表各组发言。
4、教师根据孩子们的发言做简单总结：我们要向孔子、赵普、苏秦、匡衡等人学习，克服困难，认真学习，按时完成作业。
（二）背诵本课内容
1、学生齐读三遍。教师岁时纠正读音。
2、学生独立背诵。
3、分组背诵并检查背诵情况，
4、教师检查：师故意背诵出误，叫学生错。最后齐背诵。