课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课
二次备课
综合性学习“轻叩诗歌的大门”
                        第一课时
课题：制定综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
教学目标：
1、引导学生自主制定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。
2、学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，更好的完成本次综合性学习活动，迈进诗歌的殿堂。
教学过程：
一、阅读单元导语，导入课题。
引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？
  师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。采薇教案
二、合作讨论，制订活动计划
1、活动要求：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容
（3）制订活动计划
（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
2、学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
3、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
4、学生自由组合（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
5、学生分组讨论活动计划。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
板书设计
活动计划
1、活动时间2、活动内容3、参加人员4、分工情况
                        第二课时
课题：《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学过程：
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏他们给我们留下来的文化瑰宝。
2、出示学习目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
三、自学质疑：
1．借助工具书学会生字，把诗句读通顺。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．借助注释理解诗意。
四、展示交流
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
五、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
六、 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》
七、 课堂练习
    1． 连线。
《采薇》          唐诗        白朴
《天净沙·秋》    元曲        艾青
《太阳的话》  四言古诗      叶赛宁
《白桦》        外国诗        杜甫
《春夜喜雨》    现代诗      《诗经》
2．“            ，            。今我来思，雨雪霏霏。”选自《采薇》，出自我国最早的诗歌总集——《      》。
3．“随风潜入夜，              。”这是    代诗人    写的《          》中的名句。
4．《西江月·夜行黄沙道中》是        写的一首      。其中“西江月”是              。
5．“                ，                ，一点飞鸿影下。”这是元代白朴所写《天净沙·秋》中的诗句。同朝代的马致远写的《天净沙·秋思》也很有名，请你背下来。
板书设计
                        学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
第三课时
课题：《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
教学目标：
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学过程：
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
2、出示学习目标
1．借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
3、设问导读，
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
四、学生自学
五、交流反馈
1．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
① 让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名  天净沙：曲牌名  诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗《西江月·夜行黄沙道中》是一首词
《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种）
② 解释个别词语。
2．在理解的基础上有感情地读诗歌。
3．在小组内交流自己品读的收获：
① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、当堂练习
朗诵这两首诗歌。
板书设计
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词
《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种）
                      第四课时
课题：《天上的街市》《白桦》
教学目标：
1．有感情地朗读这两首诗。
2．引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
3．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学过程：
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．小结导入
二、出示学习目标
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
三、设问导读
1．用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.自由地读诗歌，并边读边想象：
        你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
五、展示交流
1．组内交流交流你的发现。
2．全班展示
3、总结古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
六、课堂检测
有感情地背诵这两首诗。
课题：诗海拾贝
活动目的：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动过程：
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查等形式。
3.组内分工，形成书面。
四、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来
              课题：整理诗歌、欣赏诗歌
教学目标：
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
第一课时
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
                      第二课时
教学过程：
一、设问导读
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《诗词鉴赏》等
课题:自己动手写诗
活动目标：
1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
活动过程:
一、出示活动目标
1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
二、出示活动要求
1.自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
你欣赏哪首诗？为什么？
2、读了这两首诗，你受到了什么启发？
三、学生在小组里读一读，交流交流写作方法。
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
教学反思：