人教版八年级上《唐诗五首》教案【知识与能力】
1．了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。
2．理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】
1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2．了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度和价值观】
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
1．整体把握和感悟诗的表现手法。采薇教案
2．语感的培养和诗歌表现手法的研究。
第1课时《野望》《黄鹤楼》
一、导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代
的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。今天，让我们来一起研究《唐诗五首》。
二、《野望》
1．资料助读
XXX快乐爱好广泛，最凸起的成就在诗歌。他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，“以真率疏浅之格，入初XXX家中，如鸢凤飞，忽逢野鹿，恰是不可多得也”。(【清】XXX：《石洲诗话》卷一)XXX被后世公认为是五言律诗的奠基人，改变XXX，为首创唐诗做出了紧张贡献，在中国的诗歌史上，也具有非常紧张的位置。
2．基础常识
东皋(gāo)徙倚(xǐyǐ)犊(dú)
东皋：地名，诗人隐居的地方。皋，水边高地。
薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。薄，靠近。
徙倚：徘徊。
犊：小牛。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾：相视；互看。
XXX：XXX，是一种植物。相传XXX灭商后，XXX、叔齐不愿做XXX的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。后遂以“XXX”比喻隐居不仕。
3．诗歌赏析
(1)东皋薄暮望，徙倚欲XXX。
XXX是水边高地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“XXX”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用XXX《短歌行》中“月明星稀，XXX，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
(2)树树皆秋，XXX落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
(3)相顾无相识，长歌XXX。
然而，XXX还不能像XXX那样从田园中到慰藉，所以最后说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和XXX、XXX那样的人交朋友了。
4．小结
全诗起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。三、四句写暮景暮年，用“树树”“山山”“皆”“唯”极写“秋”“落晖”的浓重。5、六句通过人事举动，进一步写暮景暮年。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，表现出作者不问世事的闲适思想。这首诗写
景抒怀朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在其时的诗坛上别具一格。
三、《黄鹤楼》
1．资料助读
XXX(hào)(704－754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。XXX年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为XXX员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，听说XXX为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，XXX题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首。他秉性正直，才情敏捷，其作品激昂豪放，气魄宏伟，著有《崔颢集》。
2．基础常识
XXX：飘飘荡荡的模样。
XXX：晴日里的平野。川，平野、高山。
历历：明白的模样。
萋萋：茂盛的模样。
乡关：故乡。
烟波：暮霭沉沉的江面。
3．诗歌赏析
(1)昔人已乘XXX去，此地空余黄鹤楼。
诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。
(2)XXX一去不复返，白云千载空悠悠。
XXX相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此情形的感染，诗人的心情逐步开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的同党。本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人光阴难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫，因而成为深值关注和重复品味的名句。
(3)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
笔锋一转，由写传说中的仙人、XXX及黄鹤楼，转而写诗人眼前XXX所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，XXX上长
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