《诗经二首》教案
整理者：林丽霞 审核者： 批准者：
【教学目标】 ：
1、掌握诗中的难字难音
2、掌握《诗经》的有关常识。
3、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。
4、了解重章叠句的写法。
5、领会诗中的思想感情。
【教学重点】
1．掌握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
2．理解并识记文中的通假字、一词多义、古今异义的词语。
3．分析《采薇》结构并理解其内容。
【教学难点】
1、培养学生自主学习和鉴赏文学作品的能力。
【教学课时】：2课时
【教学方法】：朗读法、探究法。
教学过程：
第一课时
教学要点
了解《诗经》概况，熟读课文，疏通文意，整体感知。
一导入：
诗歌是人类精神世界的一朵奇葩，“情动于中而形于言”的这种最古老的文学样式，素有“文学之母”“语言之钻石”之美称，这个世界，一切都可以老去，唯有诗歌永存。而诗的源头就是《诗经》，《诗经》被儒家奉为经典。今天就让我们走近《诗经》，一起聆听三千年华夏先民的吟唱。
爱情是一个永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，，现在让我们体会一下那时、那地，发生的那件事 。
二、了解《诗经》
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。汉以前被称为《诗》或《诗三百》 。
它收集了 从西周初期到春秋中叶大约500年间的诗歌 305 篇。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。它是“五经”“六艺”之首。按音乐和内容可分为 风 、 雅 、 颂 。它按表现手法可分为 赋 、 比 、 兴 。和称“诗经六义”。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。它以 四 言为主，兼有杂言。在结构上多采用
重章叠句 的形式加强抒情效果。《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实的反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
“风”是民间乐歌，是从周南、召南15个地区采集上来的土风歌谣，共160篇。
“雅”是宫廷乐歌;即所谓正声雅乐。共105篇。
“颂”是宗庙乐歌和舞歌。内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。
“赋”“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。
“比”“以彼物比此物”，也就是比喻。
“兴”“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
三、积累字词
1、难字难音及意义
匪：fēi 不是 汤：shāng 水势很大的样子 徂：cú 往
将：qiāng 请，愿 裳：cháng 布幔 载：zài 动词词头，无义。
靡：mǐ 没有 隰：xí 地湿的地方
1、 重点字词注释
①将子无怒（愿，请 ）②以我贿迁（财物 ）③载笑载言（助词，一边、、、、、一边 ）④女也不爽（过错 ）⑤信誓旦旦（ 诚恳的样子 ）⑥躬自悼矣（自身，伤心 ）⑦ 不遑启居（闲暇。跪。坐）⑧忧心烈烈（忧心如焚 ）载饥载渴（又，且 ）忧心孔疚（甚，痛苦 ） 四牧业业（驾车的雄马。高大雄壮的样子） 彼尔维何（花盛开的样子 ） 彼路斯何（高大的战车 ）
四、文言知识
1、通假字
①将子无怒（无通毋，不要） ②于嗟鸠兮（于通吁叹息） ③匪我愆期（匪通非，不是） ④犹可说也（说通脱，摆脱） ⑤隰则有泮（泮通畔，边岸）
⑥岁亦莫止（莫通幕） ⑦彼尔维何（尔通，花盛开的样子）
2古今异义
①至于顿丘（古义：到了。今义：达到了某种程度或另提一事。）
②秋以为期（古义：把……当做。今义：认为）
③泣涕涟涟（古义：眼泪。今义：鼻涕）
④将子无怒（古义：对人的尊称。今义：儿子）
⑤以我贿迁（古义：财物，此指嫁妆。今义： 用财物买通别人）
⑥总角之宴（古义：欢聚。今义：请人喝酒，宴会）
⑦忧心孔疚（古义：很，甚。今义：小洞，窟窿）
⑧彼路斯何（古义：高大的战车。今义：道路。）
⑨四牡业业（古义：高大雄壮的样子。今义：认真负责的样子。）
⑩小人所腓（古义：指士兵。今义：指人格卑鄙的人）
3 一词多义
秋以为期（把）
以 以望复关(来) 言既遂矣（助词，无实义）
据以沛公言报项王（言语）
以尔车来（用） 言 凡六百一十六言（字）
载笑载言（说）
体无咎言（预兆）
言既遂矣（顺心，满足）
何往而不遂（通，达）
遂 功遂身退（成功） 靡室劳矣（mi，无，没有）
市罢，遂不得履（终究） 靡 所向披靡（mi，倒下）
遂逐齐师（于是）
徒靡弹药（mi，浪费，奢侈）
将子无怒/将进酒（qiang，请，愿） 薇亦作止（指薇菜冒出地面）
王侯将相，宁有种乎（jiang，将领） 时浓雾半作半止（兴起）
将 爷娘闻女来，出郭相扶将（jiang，扶持） 作 作声（发声）
上自将兵（jiang，带领 ） 一鼓作气
将功赎罪（jiang，拿，用） 作《师说》以贻之（创作）
时浓雾半作半止（兴起
昼夜勤作息（劳作）
4、词类活用
①三岁食贫（形容词用作动词，贫苦的生活）。
②士贰其行（数次作动词，不专一）
③夙兴夜寐（名词作状语，在早晨;在夜里）
④雨雪霏霏（名词作动词，下）
五、《诗经》词语、名句积累
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 昔我往矣，杨柳依依。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 一日不见，如三秋兮。
青青子衿，悠悠我心。 所谓伊人，在水一方。
言者无罪，闻者足戒。 高山仰止，景行行止。
他山之石，可以攻玉。 投我以桃，报之以李。
孔武有力 明哲保身 进退维谷 天作之合 衣冠楚楚
如切如磋 七月流火，九月授衣 逃之夭夭，灼灼其华
六、作业布置
1、名句填空
桑之未落， ，于嗟鸠兮， 。采薇教案
昔我往矣，， ，今我来思， 。
， 君子好逑。逃之夭夭， 。
之子于归， 宜其家室 。
，谓我心忧。 ，谓我何求。
第二课时
一、教学要点
1、了解《氓》的表现手法及其艺术效果。
2、理解《氓》的内容，体会思想感情。
二、教学过程
齐读《氓》探究以问题。
1、《氓》述了一个什么故事请简单概括情节。从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情
明确：情节概括 恋爱 —婚变——决绝
心情是复杂的，有幸福、甜蜜，有伤心甚至怨愤。
2、“氓”和女主人公有着怎样的性格采用了什么方法描写他们的性格
“氓”憨厚老实，冷酷无情、自私变心
女主人公：热情纯真、辛苦蒙辱、毅然坚决
采用了对比写法
3、女主人公自己的遭遇中得到的最痛楚的认识是什么（可用原文回答）
于嗟女兮，无于士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
4、如何看待女主人公及其婚姻悲剧
女主人公的悲剧具有一定社会意义的必然性和普遍性。 在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，悲剧是不可避免的。
5、文中哪些诗句是比兴句好处是什么
“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮！无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。
作用 结构1、 在叙事中插入比兴句，避免了叙事的平铺直叙，一览无余。2、有暗示作用，从中意识到女子生活并不美满，叙事线索似断实连。3、前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴其过渡作用。
内容：1、唤起人丰富的联想。2、用女子很熟悉的桑树作比，与主人公劳动女性的身份非常切合，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。
第三课时
教学要点
1、 了解《采薇》的主要内容。
2、 赏析名句
3、 体会文章主题
一、导入
雪满衣裳冰满须，晓随飞将伐单于。 平生意气今何在，把得家书泪似珠。 边草萧条塞雁飞，征人南望泪沾衣。 黄尘满面长须战，白发生头未得归——《塞下曲二首》 令狐楚 （唐）
我们学过很多边塞诗，自古边塞士卒饱受征战之苦，他们远离家乡，长期生活在凄风苦雨，地冻天寒的恶劣环境之中。他们枕戈待旦，命如悬丝。这节课我们将再次聆听边塞士兵的心声。
二、教学过程
1、齐读课文，整体感知这首诗表现了士兵对戍守边防的态度是怎样的从哪些诗句可以看出
来
他强烈地思念家乡，时刻在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤。前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一段加以深化。由于意识到是猃狁入侵才使得自己“靡室靡家”，因此，他对猃狁满怀怨恨，在对猃狁的战斗中充满了同仇敌忾之情，对于自己的阵营也怀有一种自豪感。这种感情在四、五章有所表现。
2、合作探究以下问题。
问题一: 概括《采薇》每章内容
难归的原因。军旅的忧苦。作战的情况。归来的悲伤
问题二: “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”为什么一直备受人们的赞赏
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