《白桦》教学设计
第一篇：《白桦》教学设计
《白桦》教学设计
教学目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
教学重难点
有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
教学难点
采薇教案
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
教学策略：.字词教学
本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
.阅读理解
课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
表达运用
在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
教学准
准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。
2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。
教学过程
导入新课。
课件出示白桦图片。
①师：请看看图片，这白桦树给你留下了怎样的印象？
②生交流。（请用词语来形容一下）
（4）师小结:白桦很美，它是一个国家的国树，这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
请同学们看视频。听李老师的范读，想象画面。
听了李老师的朗读，说说白桦又给你留下了怎样的印象？
（请用一句话来说说）
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。
师引导：诗歌以美丽的眼睛看世界，从而展现美，这首诗以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面突出白桦的美？请同学们自由读课文试着从每个小节中抓住关键的词语或句子到答案。
3.生自由默读全诗，寻答案。
汇报：
预设：学习全诗。
（1）学习第1小节。
①课件出示第1小节，生自由读。
②师指名读。
③师引导：读着读着，你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？
④生交流。
示例1：枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！
示例2：我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。
⑤师指导朗读。
b.师指名朗读。
师小结：诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，我们仿佛看见诗人每日与白桦对视，与白桦低语。窗前的白桦，是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友！师引导想象画面，齐读第一小节。
（2）学习第2小节。
①课件出示第2小节，生自由读。
②师范读后引导：在听的过程中，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
③预设：白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……
④生自由读：师指名读，并评价。.师引导：同学们借助图片、想象画面，洁白的流苏、雪绣的花穗（出示图片）写出了白桦的什么美？（形态美）
生想象画面，有感情朗读这一小节。
师：这首诗只是给我们展现了白桦的形态美吗？还写了什么美？你是从哪里知道的？
（3）学习第3小节。
①课件出示第3小节，生自由读。
②师指名读，并评价。
③预设：这位同学读得很流利、准确；读的时候注意了“灿灿”“晶亮”这样的形容词。
④想象画面。
a.师引导：一边读，一边想象画面，读得慢一点，再慢一点。你会看到诗人眼中的白桦。
b.生自由练习朗读；师指名朗读。
⑤引导理解。
a.师引导：读着读着，你的眼前出现的是怎样的白桦？（生交流）
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