道德教育和政治教育，相互间既紧密联系，有着共同的属性，又相对独立，有着重要的区别，各自从不同的侧面影响人的全面发展，但在理论上和实践上常被混用。例如对政治倾向、政治观点、政治立场和政治态度上有问题的人，试图通过道德教育来解决；对道德上有问题的人，上纲上线到政治高度，用政治教育来挽救，用政治教育方法培养道德情操、道德观念和道德素质。本文从它们的学科属性、教育内容、教育目的、教育方法四个方面，加以澄清区分，以避免因为混用带来的弊端危害。
一、道德教育
道德教育的学科属性是伦理学。伦理学是关于道德问题的理论，是研究道德的产生、发展、本质、评价、作用以及道德教育、道德修养规律的学说。
道德又称为品德，是调节个人与他人、与社会关系的行为规范的总和，是众多人要具备
良心发现的道德。道德是个人在道德行为中所表现出来的较为稳定的特征，是一定社会的道德原则与规范在个人意识和行为中的表现。道德教育或者品德教育，简称“德育”，道德教育是用一定的社会行为规范人成为社会中有用的人的教育。善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚信与虚伪等常用来衡量一个人的道德与否。道德教育是一定社会或阶级为使人们接受和遵循其道德规范体系的要求，并按其价值标准处世做人，有计划有组织地对受教育者施以道德影响的活动，“一般要经过由他律（如社会规范、法纪约束、文化传统等）向自律（如良心发现、慎独自省等）的转变过程”。马克思说，人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。因此，道德教育是规范性教育。画圆的器具为规，用来成型物品的模具为范。道德教育包括元伦理学层次的道德思维、道德价值和伦理思想教育，规范伦理学层次的道德规范教育，描述伦理学层次的道德心理和道德行为引导。从内容的要素来看，包括伦理道德知识和道德价值及其道德规定教育。
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