传统节日与学科文化课程
一、主题课程名称：传统节日与学科文化课程
二、主题课程的背景
中国的传统节日形式多样，内容丰富多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成 部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传 统节日，无一不是从远古发展过来的。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古 代人民社会生活的精彩画面。
三、开发团队
高丽营学校领导集体、教导处、德育处、学科教师等
四、课程实施的年级
根据年级特点有针对性的选择活动内容，并开展有效的学科实践活动
五、主题课程的指导思想
必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生遵循面向 现代化、面向世界、面向未来的战略思想;综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生 为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通 和联系,让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态 度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。
六、主题课程的原则
1.教育性、趣味性原则。面对社会的发展和变化，学生的德育教育要有 针对性，因此通过有趣味性的活动和教育主题使得学生在学习过程中感受课 程的意义。
2.多学科整合原则：中国的传统节日较为丰富，每个节日的背后都有 着较为有意义的思想文化教育，因此在开展学科教育活动的过程中要从不同 的领域感受学科融合的意义和共同目标。中国传统文化节日
3、创新性和实践性原则：根据不同节日的内容，选择合适的并且具有 教育意义的活动，使学生在活动中感受到中华民族传统节日的意义与博大精 深的历史背景。并采用开放式的
教学过程，使学生主动参与，并能够有效的 开展教育活动，让学生在玩中学，开创有新意的教学活动过程，使得教育活
动有效并有教育意义。
七、主题课程价值的定位
中华民族各种传统节日均有深厚的文化底蕴、浓郁的民族特和多彩的 风俗习惯，堪称中华民族文化的精髓，是铸造“民族魂”的重要组成部分。 在当今多元文化并存的世界上，如果能剔除其中的糟粕内容，充分挖掘其中 的有用成分，就能起到提升中华民族文化素质、满足人民文化需求、促进我 国社会主义精神文明建设的作用。例如，中华民族传统节日都有着美丽动人 的传说故事和脍炙人口的诗词歌赋，它们体现着中华民族的价值观念、思维 模式、伦理道德、行为规范、审美情趣等，凝聚着历代人民对生活的美好追 求和向往。
八、主题课程的主要内容及目标
（一）背景分析
1.问题的提出
基于学生社会的进步，学生对于中华民族的传统节日的淡泊，对于传统 节日渐渐淡出孩子们的视线，大部分的学生对于传统节日的认识越来越浅 薄，只是停留在肤浅的认识基础上，已经将节日背后的文化背景疏于理解和 认识，因此为了让学生能够将中华民族的传统节日发扬光大并传承下去，在 学校开展了传统节日走进课堂的活动
2.学生情况分析
中华民族传统节日博大精深，并非是吃什么，做什么等简单的活动背后 所映射出的意义，想要让学生认识节日背后的文化背景，就需要开展丰富多 彩的活动课程，加深学生对传统节日的理解和认识，为今后祖国文化传承下 去，通过传统节日进课堂活动的开展，使得学生对课程有新的认识，不仅仅 是学习知识，更多的是理解文化和知识间的联系。并学以致用与生活中，提 升学生的人文素养。
（二）目标分析
1.总体目标
中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神，是维系国家统一、民族团 结、社会和谐的重
要精神纽带，在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社 会的历史进程中发挥着巨大的作用。党的十六大报告对中华民族精神的内涵 作出了科学概括，提出“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇 敢、自强不息”的中华民族精神。中华传统节日对中华民族精神培育和弘扬 具有重要的价值。
2.具体目标
(1)了解节日的由来与传说。
(2)了解节日的习俗。
(3)了解节日在世界的地位和作用
(4)引导学生主动搜集资料，激发学生的民族自豪感。
(5)开展活动，深入了解节日内涵。
九、主题课程的实施过程及方式
(一)整体设计与实施
1、收集整理相关的节日材料
2、设计有效的活动过程
(1)组内交流一一感受节日的意义
(2)班级展示一一丰富感知节日的理解
(3)年级开展活动一一提升情感，践行实践
3总结收获
(1)写一写
(2)画一画
(3)奖励优秀作品
(二)具体活动环节
针对不同的传统节日设计不同的调研材料，提升收集整理信息的能力。
环节一：收集整理相关节日信息
课程前期展开对传统节日的调研活动，例如资料的搜集、整理，可以 采取网上搜集、问询、书籍整理等方式，让学生通过不同的搜集渠道理解搜 集资料的意义。
设计有针对性的调查问卷例如元旦、春节等节日的调研活动。
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环节二：开展实施阶段
（一）校内开展宣传活动
1、制作宣传画板了解传统节日的渊源历史
2、利用周一升旗活动开展一一我们的传统节日
3、结合具体节日时间开展不同丰富多彩的活动，如元旦的诗会、春节 （元宵节的灯谜）、清明节（祭奠先烈）等等，在开展活动的同时让学生在 搜集资料，展开每个年级的不同风格的展示活动。
4、每个年级在结合本年级的特点，开展班会、队会展示活动。以通过 集体的智慧宣传传统节日在我们国家的历史过程，以及在世界上的影响与作 用。
5、学科间开展实践活动，每学期根据国家课程与校本课程的开发与利 用，调整教学内容，整合学科间知识的联系性，有针对性的开展学科实践活 动，促进学科内和学科间知识
的整合。
例如春节传统节日的教学整合
美术课一一开展年画教学，欣赏年画的意义和画风
劳技课一一开展剪纸活动，制作窗花，了解窗花在传统文化中意义和由 来
语文课一一开展文本阅读（诗文欣赏）、写作（春节期间最有意义的事 情）、创作（诗歌表达）等等
数学课一一针对春节期间的旅游热设计一份完整的节日活动计划，并提
出自己的设想，例如春节的旅游支出、选择旅游地的建议、以及旅游过程中 的消费支出等等
综合实践课一一调研你对春节的认识（由来、习俗、美食等调查研究）
书法课一一调研对春节期间的对联的研究，可以结合语文课开展对联写 法、寓意等活动，结合书法课的书写，让学生自己创作对联，并用毛笔字书 写对联。
（二）班级内展开具体的实施方案
1、针对每个节日的特点搜集资料，展开调查，从不同的层次提升学生 的文化素养，人文情怀。提升自己对国家的情感培养，培养学生热爱祖国的 情感表达。
2、根据节日的文化素养开展诗文、绘画、朗诵、手抄报等不同形式的 展示活动，以增进对节日文化的理解与认识。
3、以小组为单位制作节日海报，利用海报的宣传活动来提升彼此之间 对知识的感知。
（三）校外的宣传
1、加强家校互动活动，利用家长们对传统节日的理解与学生开展互动 活动，促进学生与家长之间的情感交流。
2、利用学生制作的宣传海报给予赠与家长交流，促进家长对学生开展 中国传统节日课程的理解与支持，有效提升课程开设对于学生全面素养的的 意义。
（四）预期达到效果
1、文化素养和人文情怀得到有效提升
2、创新思维和意识理念有了新的理解，在学习的过程中，对于中国传 统节日在文化、审美、情感等认识领域有新的感受，并能够合理利用和解决 问题。
3加强了学科间的知识联系，体会到每个文化背后的意义和生活间的联 系。
4、促进学生核心素养得到有效的提升，热爱祖国，热爱中国的传统文 化。
附：《走进中秋节》课程活动过程及评价方案
传承中国传统文化 积累人文素养
——走进中秋节
高丽营学校海朋
一、活动背景：
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，中秋月明情意浓，圆圆的月亮、 各式的月饼
象征着团圆，在中秋之夜，人们还爱吃些水果等团圆的果品，祈祝家 人幸福美满、甜蜜安康。但在孩子们眼中，中秋节只是放一天假，吃一些传统食 品而已。他们并不了解节日所蕴含的丰富的人文意义和民族特，也不知道这些 传统食品的含义。可以说，不管是家庭、学校还是社会，我们都忽视了中国传统 文化中重要的一部分----节日文化教育。
我国的传统节日是很丰富的，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文 化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特和文化底蕴，更是中华文明 立身传承之本。因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解中华民族的历 史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。
开学初，正值中秋节来临。基于学生在传统文化方面的缺憾，我们决定以选 择中秋文化作为本次综合实践活动的主题，从中秋节的来历传说，民风习俗、诗 词祝语、特食品等文化现象展开研究活动，希望通过中秋节的各种活动让孩子 们了解民族的传统节日并体验社会生活。