潘桥第一小学（一）年级（语文）教学计划
                                                    制  定  人：  黄秀微       
一、学情分析：
本班学生38人，期中男生20人，女生18人，经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业；但是有几个孩子自制力比较差，管不住自己，常常偷懒，精力不集中，常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。
二、教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
  本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字550个，其中250个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．借助读物中的图画阅读。
4．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5．阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8．积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
1． 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2．能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点
（一）、重点：
1．认识常用汉字800个，其中会写250个汉字。
2．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1．识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此800个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
2．如何正确的阅读，如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1．相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2．采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3．加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学：
1．重视朗读的指导。
2．避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角朗读等，引导学生朗读。
3． 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4．重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1．重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2．重视日常教学中的口语交际活动。
3．努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
六、教学进度安排：
一年级语文下册教学计划
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
2
2.25-3.3
识字1  1柳树醒了 2春雨的彩  （7）
 
3
3.4-3.10
3爷爷植树  4古诗两首 语文园地一 单元评测（9）
 
4
3.11-3.17
识字二  5看电视    6胖乎乎的手  7棉鞋里的阳光（9）
 
5
3.18-3.24
8月亮的心愿  语文园地二  单元评测    （9）
6
3.25-3.31
识字3  9两只鸡蛋  10松鼠和松树    （8）
7
4.1—4.7
11美丽的小路  12失物招领  语文园地三  （7）
 清明节放假
8
4.8-4.14
单元评测识字4  13古诗两首 14荷叶圆圆  （9）
 
9
4.15-4.21
15夏夜多美  16要下雨了  17小壁虎借尾巴（7）
 
10
4.22-4.28
语文园地四  单元评测  期中考试  识字5  （9）
 
11
4.29-5.5
18四个太阳 19乌鸦喝水20司马光  （7）
 劳动节放假
12
5.6-5.12
21称象语文园地五 单元评测  识字6  22吃水不忘挖井人（9）
 
13
5.13-5.19
  23王二小  24画家乡  25快乐的节日  语文园地六（9）
14
5.20-5.26
  单元评测  识字7  26小白兔和小灰兔  27两只小狮子  （9）
 
15
5.27-6.2
28小伙伴  29手捧空花盆的孩子  语文园地七  单元评测  （9）
 
16
6.3-6.9
识字8  30棉花姑娘  31地球爷爷的手  （8）
 
17
6.10-6.16
32兰兰过桥  33火车的故事  34小蝌蚪妈妈  （8）
端午节放假 
18
6.17-6.23
语文园地八  单元评测 复习（9）
19
6.24—6.30
复习 期末考试 学期结束工作
七、学期教改研究专题
一年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究一年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1．抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2．围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3．每单元的写作训练，认真实施、批改。
4．坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。