部编版一年级上册语文教学计划
    一、学情分析：
    本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
    二、教材分析
    本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
    第一单元自学404个汉字，包含数字、天地、物象、人称、人体、东站挤、上下等，加强母语文字的意识，彰显识字的传统经验——口语基础学识字;著重幼小贯通，防止忽然的陌生和乏味。
    《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
    新教材的标题就是《我上学了》，以受教育者的视角呈现出，彰显以学生为本的思想，定位精确。内容分别就是：“我就是中国人”“我就是小学生(不含《上学歌》)”“我爱学语文(分别就是三幅图“读书”“写字”“讲故事听到故事”，既表明一年级下册语文自学的三大任务：朗诵、写字、口语交际，也暗示着整个语文自学的三大任务：写作、文学创作、运用)，语文任务明晰。
    安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国
家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
    关于口语交际——进一步增强对话性。新教材口语交际一共精心安排了4次，分别就是《我说道你搞》、《我们搞朋友》、《用多小的声音》、《小兔运南瓜》，基本就是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会至编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加注重，“口头作文”的痕迹大为淡化。
    关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，
不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
    关于语文园地——趣味与累积。语文园地的名称没变小，但更著重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元存有6个单元精心安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称呼、行业称谓等生活化的地下通道去识字。姓名识字、牌匾识字也就是这样的地下通道，则精心安排在“我的辨认出”中。“日积月累”就是留存的栏目，因为累积就是努力学习语文的两大支柱之一。教材精心安排了4首古诗和两次格言的自学。“和大人一起念”就是语文园地崭新发生的栏目，每个园地都优选一篇童谣或童话，做为课外阅读的材料。“字词句运用”就是崭新栏目，每个单元都紧固精心安排。本册从拼音、识字、扩词、写下话等形式抓起，彰显语言文字在生活中的应用领域。
    总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
    三、教学目标
    (一)汉语拼音
    1.学会汉语拼音，读科东俄声母、韵母、声调和整体认得读音节，能够精确地比拼读音节，恰当书写声母、韵母和音节。
    2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
    (二)识字与写字
    1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
    2.重新认识常用汉字300个，可以写下其中的100个。
    3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
    4.初步培养恰当的写字姿势和较好的写字习惯。
    (三)阅读
    1.讨厌写作，体会写作的快感。
    2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
    3.自学利用读物中的图画写作。
    4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
    (四)口语交际
    1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
    2.能够深入细致听到别人讲话，不懈努力介绍讲话的主要内容。
    3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
    4.存有抒发的自信心。积极主动出席口语交际，热情高涨刊登自己的意见。
    四、教学措施
    1.深入细致专研教材，深入细致复习，教学准备充分，教法有效率，使课堂富于活力。
    2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。
一年级语文下册教学计划    3.实行积极主动负面的引导措施，培育学生自学自觉性，培养较好的学习态度。
    4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。
    5.阅读教学中，使用独立自主、合作、探究的教学方式，将写作的主动权交予学生。
    6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
    7.创建学生独立自主写作银行储蓄卡，引导家校联手为孩子写作打气助威。