一年级下册语文分层教学计划
一、指导思想:
  以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实的语文基础。
  二、学生基本情况分析：
  本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
  三、教材内容及编排：
  本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩
的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
  每组包括1课“识字”、4—5篇课文与1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
  8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
  本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
  四、教学总目标（听说读写能力的安排）：
  （一）识字与写字
  1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
  2、 认识常用汉字800个，其中250个会写。
  3、 掌握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
  4、 养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
  5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
  6、 能用音序法，学习独立识字。
  （二）阅读
  1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
  2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、 借助读物中的图画阅读。
  4、 结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。一年级语文下册教学计划
  5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然与生命，对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。
  6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
  7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
  8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
  （三）写话
  1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
  （四）口语交际
  1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
  2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
  3、 听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节。
  4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
  5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
  6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
  （五）综合性学习
  1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
  2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
  3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。
  五、教学重难点：
  重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
  难点：如何正确的阅读。
  六、教学措施：
  1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。
  2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
  3、 平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。
  4、 注重学生书写的指导与训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
  5、 关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励与帮助。
  6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。