《神奇校车阅读课教学设计 
 
        牛桥街小学  王莉
教学目标:
1、感受《神奇校车》这套书的魅力,提高孩子阅读科普读物的兴趣。
2、体会《神奇校车》这套书传达给我们的学习方法和学习精神,如:深入研究、系列学习、在活动中体验知识等。
3、仿照《神奇校车》尝试以“京剧”为主题进行学习,运用学到的方法初步体会在活动中学习的乐趣,感受编书的乐趣。。
教学准备:
1、前期已对《神奇校车》图画版进行了一个月的阅读,大部分孩子已经自主阅读3遍左右,老师带孩子们已经共读了一遍。
2、进行了一次“神奇校车的知识竞赛”。
3、布置孩子上网查询“京剧知识”,尽量使材料多样化。师课前带孩子对“京剧”进行深入的阅读,进行多样的阅读学习活动。
教学流程:
一、回顾导入
师:同学们,这个月我们阅读了《神奇校车》图画版,共11本,你们能否用一个词语来概括一下读这本书的感受?
师:你阅读了这套书,获得了什么知识?
师:你能用两三句话向在座的老师推荐一下这套书吗?可以用上刚才同学们所说的词语,所获得的知识。
师:上星期三,我们还进行了《神奇校车》图画版的知识竞赛,现在我宣布本次比赛的冠军、亚军、季军,把我们的掌声送给这些阅读质量高、知识丰富的孩子。
二、模拟“神奇校车”
师:孩子们,我们读书不仅仅要从书中获取知识,更重要的是从书中学到一种学习的方法。你能说说《神奇校车》中的卷毛老师是如何带领大家去学习知识的吗?
答案预设:(1)深入阅读大量课外书籍,卷毛老师要求孩子每周阅读5本科普书籍。(2)做读书摘要,孩子们加深了印象(3)实验,让阅读更有趣……
大屏幕摘录书中原句,进行阅读:体会方法
为准备这次校外教学,卷毛老师让我们在图书馆整整泡了一个月。她要我们弄清楚城市中的水是怎么来的,还要收集十个有趣的“水的真相”。
——摘自《神奇校车·水的故事》(深入阅读)
旺达说:“我怕要上网搜一搜,几张新图。”——摘自《神奇校车·气候大挑战》(上网查资料)
回到教室里,我们做了一张非常棒的海洋示意图,贴在了整面墙上。
——摘自《神奇校车·海底探险》(动手制作)
我们班最近正在研究各种感官,学习人类和动物如何通过感官了解周围所发生的事情。我们做了实验,写了报告,还学了一手感官的歌,准备在家长会上演唱。
——摘自《神奇校车·探访感觉器官》(做实验,写报告,唱歌)
天阴沉沉的,像是要下雨。卷毛老师今天要给我们讲一讲电的知识。她让我们看了一大推书和录像,还和我们一起做了不少实验。和往常一样,我们的卷毛总是对科学充满了热情。
——摘自《神奇校车·漫游电世界》(看录像,看电影)
这天,卷毛老师看着窗外说:“真是穿暖花开、阳光明媚的好日子啊!”我们也觉得天气很好,适合去打垒球。可是卷毛老师已另有想法了:“这种天气最适合去观察蜜蜂!”最近,我们一直在研究各种各样的昆虫。卷毛老师告诉我们,她已经与一个养蜂人联系好了,我们可以去参观他得养蜂场。——摘自《神奇校车·奇妙的蜂巢》(实地考察)
师:孩子们,其实我们已经用了其中一些方法对“京剧”进行了阅读,开展了活动。(播放照片)
(1)把资料贴于墙上,一起阅读相关资料。
(2)阅读京剧名人的故事,增长知识
(3)绘京剧脸谱
(4)做摘抄,加深印象
(5)听京剧,说感受
(6)设计京剧元素在生活中的运用。
以照片和表演的形式展示
师:孩子们,老师和大家一起阅读了神奇校车,我就想我们也可以编一本属于我们的神奇校车。就尝试着编了一下,你们想不想读一读?
师:《神奇校车》这套书籍是美国作家乔安娜·柯尔写的,那么我编的书籍应该怎么写封面?
神奇的书师:本次我们的主题是?(京剧)
师:神奇校车是这套书的总题目,而每一本书还都有个与内容相关的副标题,我们这次的题目应该是什么呢?
和孩子讨论完成封面的设计。写上编者。
师:书中的卷毛老师有什么特点?那么,今天带你们踏上神奇之旅的是施老师,你们可以想象一下,我今天的服饰应该有怎样的打扮?
师:大屏幕开始讲述我们的《神奇校车》。
1、今天,施老师的穿着很奇特,她的裙子像彩鲜艳的京剧正旦的服饰,她带着一副脸谱型的耳环,,脚上的高跟鞋上镶着京剧头饰的花式。施老师说,今天要带我们到北京参观京剧博物馆。
2、在这之前,我们已经听了许多京剧的知识,杨嘉怡给大家查了很多资料,用彩喷墨打印了出来,我们把这些资料布置在教室里,前面都挤满了人。陈思霖还准备了京剧艺术家的故事。我们每个人利用星期天在碟片上,电脑里观看了京剧的表演,还写下了一大堆的想法。
2、我们因为兴奋而显得闹哄哄的,跟着老师都坐上了那辆神奇的老校车,好不容易,汽车发动了,当它开到一块空旷的大路上时,它变成一艘时光穿梭机,我们感觉汽车都没有动,但是窗外的风景一直在变化,很多高楼大厦都不见了,我们一下子感觉回到了古代。施老师说:“我们还没有到达目的地。”说着,就按下了一个按钮,我们感觉刮了一阵龙卷风,校车变成了一辆豪华的马车,停在皇宫里,我们的身上不知什么时候,已经换上了格格和阿哥的服饰。
3、施老师向我们介绍说:“今天,正好是乾隆皇帝80岁生日。这里将进行一次京剧演出,京剧也就是在这个时候被大家关注,并开始兴盛。”我们也很幸运的坐在台下,远远地观看了一次演出。
4、演出结束后,施老师说,我们得赶快离开这儿,不能被大家发现我们是陌生人,说着,
我们又回到马车上,马车又变成时光穿梭机器往回开,一直把我们带到一块草地上,旁边就是一条小河,河水特别干净,河水中的鱼儿正在快活地游来游去。小河旁正站着一个小男孩,正专注地盯着水里的鱼儿看。他的周围有一鸽子,在不停地飞来飞去。施老师让我们猜:你们说说,这个小男孩会是谁呢?
5、我们都摇摇头,陈婧小声地问老师:“是梅兰芳吗?”老师说:“猜是猜对了,但现在她还姓梅名澜,梅兰芳是他以后的艺名。接下来,施老师还不想带我们回家,我们一连几天,都混在表演京剧的戏班子里。
6、在这儿,我们知道了许多关于京剧的知识,知道京剧的角简单分成“生旦净丑”四类。“生”就是老生、小生、武生等,是表演男性角的。“旦”,就是青衣、花旦、老旦、武旦、刀马旦,还有彩旦等,是表现各类女性角的。“净”呢?就是大花脸。所谓“丑”呢?就是小丑,脸上常常画一块白鼻梁,表现滑稽幽默或相貌丑陋的人物。
7、我们和戏班子的人混熟了,有一天,他们终于答应给我们画一下脸谱,我们都高兴坏了。我们班的浦俊楠说:“我要画包公。”师傅说:“好,那你就用黑吧,黑表示正直。”黄梓说:“我要做关羽。”“行,那就用红吧,红脸表示忠诚。”于是,同学们有的画成
了刚强,有心计的蓝脸,有的画成了智勇双全的黄脸,有的画成了鲁莽的绿脸,但是谁也不想画成白脸,因为白脸代表奸诈、凶恶、愚蠢的人。换完后,大家你看看我,我看看你,笑得前仰后合。
8、施老师终于想到要带我们回家了,我要是把我们的遭遇讲给爸爸妈妈听,估计爸爸妈妈一定不会相信的。
师:孩子们,你们说说,我写的故事还行吗?还缺些什么呢?对,课后,请你们给每一页的文字配上画面,那就是一本图文并茂的书了。
三、课堂小结。
师:有一个小读者问:神奇校车是真的吗?你怎么回答。(神奇校车是虚构的,但里面所有的知识都是真实的。)
师:是的,神奇校车是我们想象的交通工具。但是,我觉得,神奇校车真的存在,你觉得,什么就是那一辆神奇校车,正带着我们博古通今呢?——书!
师:孩子们,让我们乘着“书”这辆神奇校车去了解更广阔的世界吧。
《神奇的校车》教学反思
牛桥街小学 王莉
我们将绘本引进课堂,就必然要进行绘本教学设计。那么,怎样进行绘本教学设计呢?我个人觉得,最主要的就是要抓住绘本的特质来进行,让学生带着浓厚的兴趣,强烈的探知欲望,在奇妙的图文所营造的那种美轮美奂的情境中学习。其次,因为一堂课的时间毕竟有限,因此,我们的教学设计,还是遵循“精晰目标”吗,精选内容,有效设问”来做足做深文章。一本绘本有一本绘本的特点,一本绘本也有着它许许多多的知识点,我们不可能在短短的一节课中,将所有的知识都“灌”给学生,即使是“灌”下去了,也不过是蜻蜓点水,不能深入。因为,我们在指导中,不需要面面俱到,只需要在某一个方面讲深讲透,在某个关注点上展开教学,让学生在自然中生成。因此,绘本教学,最重要的是要让学生有浓厚的兴趣去观察,带有浓厚的兴趣去认知,带有浓厚的兴趣去说故事,带有浓厚的兴趣去完善、去编创故事。如果这样的话,我们的绘本教学预期也就达到了。