牛桥街小学 王莉
教学目标：
1、感受《神奇校车》这套书的魅力，提高孩子阅读科普读物的兴趣。
2、体会《神奇校车》这套书传达给我们的学习方法和学习精神，如：深入研究、系列学习、在活动中体验知识等。
教学准备：
1、前期已对《神奇校车》图画版进行了一个月的阅读，大部分孩子已经自主阅读3遍左右，老师带孩子们已经共读了一遍。
2、进行了一次“神奇校车的知识竞赛”。
3、布置孩子上网查询“京剧知识”，尽量使材料多样化。师课前带孩子对“京剧”进行深入的阅读，进行多样的阅读学习活动。
教学流程：
一、回顾导入
师：同学们，这个月我们阅读了《神奇校车》图画版，共11本，你们能否用一个词语来概括一下读这本书的感受？
师：你阅读了这套书，获得了什么知识？
师：你能用两三句话向在座的老师推荐一下这套书吗？可以用上刚才同学们所说的词语，所获得的知识。
师：上星期三，我们还进行了《神奇校车》图画版的知识竞赛，现在我宣布本次比赛的冠军、亚军、季军，把我们的掌声送给这些阅读质量高、知识丰富的孩子。
二、模拟“神奇校车”
师：孩子们，我们读书不仅仅要从书中获取知识，更重要的是从书中学到一种学习的方法。你能说说《神奇校车》中的卷毛老师是如何带领大家去学习知识的吗？
答案预设：（1）深入阅读大量课外书籍，卷毛老师要求孩子每周阅读5本科普书籍。（2）做读书摘要，孩子们加深了印象（3）实验，让阅读更有趣……
大屏幕摘录书中原句，进行阅读：体会方法
为准备这次校外教学，卷毛老师让我们在图书馆整整泡了一个月。她要我们弄清楚城市中的水是怎么来的，还要收集十个有趣的“水的真相”。
——摘自《神奇校车·水的故事》（深入阅读）
旺达说：“我怕要上网搜一搜，几张新图。”——摘自《神奇校车·气候大挑战》（上网查资料）
回到教室里，我们做了一张非常棒的海洋示意图，贴在了整面墙上。
——摘自《神奇校车·海底探险》（动手制作）
我们班最近正在研究各种感官，学习人类和动物如何通过感官了解周围所发生的事情。我们做了实验，写了报告，还学了一手感官的歌，准备在家长会上演唱。
——摘自《神奇校车·探访感觉器官》（做实验，写报告，唱歌）
天阴沉沉的，像是要下雨。卷毛老师今天要给我们讲一讲电的知识。她让我们看了一大推书和录像，还和我们一起做了不少实验。和往常一样，我们的卷毛总是对科学充满了热情。
——摘自《神奇校车·漫游电世界》（看录像，看电影）
这天，卷毛老师看着窗外说：“真是穿暖花开、阳光明媚的好日子啊！”我们也觉得天气很好，适合去打垒球。可是卷毛老师已另有想法了：“这种天气最适合去观察蜜蜂！”最近，我们一直在研究各种各样的昆虫。卷毛老师告诉我们，她已经与一个养蜂人联系好了，我们可以去参观他得养蜂场。——摘自《神奇校车·奇妙的蜂巢》（实地考察）
师：孩子们，其实我们已经用了其中一些方法对“京剧”进行了阅读，开展了活动。（播放照片）
（1）把资料贴于墙上，一起阅读相关资料。
（2）阅读京剧名人的故事，增长知识
（3）绘京剧脸谱
（4）做摘抄，加深印象
（5）听京剧，说感受
（6）设计京剧元素在生活中的运用。
以照片和表演的形式展示
师：孩子们，老师和大家一起阅读了神奇校车，我就想我们也可以编一本属于我们的神奇校车。就尝试着编了一下，你们想不想读一读？
师：《神奇校车》这套书籍是美国作家乔安娜·柯尔写的，那么我编的书籍应该怎么写封面？
神奇的书师：本次我们的主题是？（京剧）
师：神奇校车是这套书的总题目，而每一本书还都有个与内容相关的副标题，我们这次的题目应该是什么呢？
和孩子讨论完成封面的设计。写上编者。
师：书中的卷毛老师有什么特点？那么，今天带你们踏上神奇之旅的是施老师，你们可以想象一下，我今天的服饰应该有怎样的打扮？
师：大屏幕开始讲述我们的《神奇校车》。
1、今天，施老师的穿着很奇特，她的裙子像彩鲜艳的京剧正旦的服饰，她带着一副脸谱型的耳环，，脚上的高跟鞋上镶着京剧头饰的花式。施老师说，今天要带我们到北京参观京剧博物馆。
2、在这之前，我们已经听了许多京剧的知识，杨嘉怡给大家查了很多资料，用彩喷墨打印了出来，我们把这些资料布置在教室里，前面都挤满了人。陈思霖还准备了京剧艺术家的故事。我们每个人利用星期天在碟片上，电脑里观看了京剧的表演，还写下了一大堆的想法。
2、我们因为兴奋而显得闹哄哄的，跟着老师都坐上了那辆神奇的老校车，好不容易，汽车发动了，当它开到一块空旷的大路上时，它变成一艘时光穿梭机，我们感觉汽车都没有动，但是窗外的风景一直在变化，很多高楼大厦都不见了，我们一下子感觉回到了古代。施老师说：“我们还没有到达目的地。”说着，就按下了一个按钮，我们感觉刮了一阵龙卷风，校车变成了一辆豪华的马车，停在皇宫里，我们的身上不知什么时候，已经换上了格格和阿哥的服饰。
3、施老师向我们介绍说：“今天，正好是乾隆皇帝80岁生日。这里将进行一次京剧演出，京剧也就是在这个时候被大家关注，并开始兴盛。”我们也很幸运的坐在台下，远远地观看了一次演出。
4、演出结束后，施老师说，我们得赶快离开这儿，不能被大家发现我们是陌生人，说着，
我们又回到马车上，马车又变成时光穿梭机器往回开，一直把我们带到一块草地上，旁边就是一条小河，河水特别干净，河水中的鱼儿正在快活地游来游去。小河旁正站着一个小男孩，正专注地盯着水里的鱼儿看。他的周围有一鸽子，在不停地飞来飞去。施老师让我们猜：你们说说，这个小男孩会是谁呢？
5、我们都摇摇头，陈婧小声地问老师：“是梅兰芳吗？”老师说：“猜是猜对了，但现在她还姓梅名澜，梅兰芳是他以后的艺名。接下来，施老师还不想带我们回家，我们一连几天，都混在表演京剧的戏班子里。
6、在这儿，我们知道了许多关于京剧的知识，知道京剧的角简单分成“生旦净丑”四类。“生”就是老生、小生、武生等，是表演男性角的。“旦”，就是青衣、花旦、老旦、武旦、刀马旦，还有彩旦等，是表现各类女性角的。“净”呢？就是大花脸。所谓“丑”呢？就是小丑，脸上常常画一块白鼻梁，表现滑稽幽默或相貌丑陋的人物。
7、我们和戏班子的人混熟了，有一天，他们终于答应给我们画一下脸谱，我们都高兴坏了。我们班的浦俊楠说：“我要画包公。”师傅说：“好，那你就用黑吧，黑表示正直。”黄梓说：“我要做关羽。”“行，那就用红吧，红脸表示忠诚。”于是，同学们有的画成
了刚强，有心计的蓝脸，有的画成了智勇双全的黄脸，有的画成了鲁莽的绿脸，但是谁也不想画成白脸，因为白脸代表奸诈、凶恶、愚蠢的人。换完后，大家你看看我，我看看你，笑得前仰后合。
8、施老师终于想到要带我们回家了，我要是把我们的遭遇讲给爸爸妈妈听，估计爸爸妈妈一定不会相信的。
师：孩子们，你们说说，我写的故事还行吗？还缺些什么呢？对，课后，请你们给每一页的文字配上画面，那就是一本图文并茂的书了。
三、课堂小结。
师：有一个小读者问：神奇校车是真的吗？你怎么回答。（神奇校车是虚构的，但里面所有的知识都是真实的。）
师：是的，神奇校车是我们想象的交通工具。但是，我觉得，神奇校车真的存在，你觉得，什么就是那一辆神奇校车，正带着我们博古通今呢？——书！
师：孩子们，让我们乘着“书”这辆神奇校车去了解更广阔的世界吧。
《神奇的校车》教学反思
牛桥街小学 王莉
我们将绘本引进课堂，就必然要进行绘本教学设计。那么，怎样进行绘本教学设计呢？我个人觉得，最主要的就是要抓住绘本的特质来进行，让学生带着浓厚的兴趣，强烈的探知欲望，在奇妙的图文所营造的那种美轮美奂的情境中学习。其次，因为一堂课的时间毕竟有限，因此，我们的教学设计，还是遵循“精晰目标”吗，精选内容，有效设问”来做足做深文章。一本绘本有一本绘本的特点，一本绘本也有着它许许多多的知识点，我们不可能在短短的一节课中，将所有的知识都“灌”给学生，即使是“灌”下去了，也不过是蜻蜓点水，不能深入。因为，我们在指导中，不需要面面俱到，只需要在某一个方面讲深讲透，在某个关注点上展开教学，让学生在自然中生成。因此，绘本教学，最重要的是要让学生有浓厚的兴趣去观察，带有浓厚的兴趣去认知，带有浓厚的兴趣去说故事，带有浓厚的兴趣去完善、去编创故事。如果这样的话，我们的绘本教学预期也就达到了。
发布评论