【导语】语⽂是⼀个多义词，通常作为语⾔⽂字、语⾔⽂学、语⾔⽂化的简称，其本义为“语⾔⽂字”。语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《当世界年纪还⼩的时候》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《当世界年纪还⼩的时候》原⽂
  当世界年纪还⼩的时候，每样东西都必须学习怎么⽣活。
  太阳开始学发光，学着怎么上⼭下⼭。它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声⾳，把这个敏感的新世界吓坏了。
  ⽉亮不知道⾃⼰该学些什么。学发光吗？⽩天它觉得这主意不好，晚上它⼜觉得这主意不错。它⼀直⽆法决定，只好反反复复，⼀阵⼦这样，⼀阵⼦那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。
  ⽔开始学习流动。它很快就学会了，因为只有⼀种⽅式，那就是：⼀直往低处流，往低处流，往低处流……
  那时候，⽣活就是这么简单。每样东西只要弄明⽩⾃⼰做什么最容易就⾏了。
  世界在慢慢变化，万物在⾃由⽣长。⾬从云⾥落下，滴进泥⼟⾥；⼈睁开眼睛，就可以看到⼀切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
  这世界还相当有秩序……
  哦！不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
  很久很久以前，当世界年纪还⼩的时候……　
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《当世界年纪还⼩的时候》教案
  教材分析
  这篇课⽂选⾃《当世界年纪还⼩的时候》这本书。课⽂以⼩孩⼦童稚的⾓度想象太阳、⽉亮、⽔及其他事物的变化，这种天马⾏空的想象绝不是我们⼤⼈所认为的⽆知。⼩孩⼦⽤他们的想象⼒创造了⼀个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进⼊了⼀个梦游仙境，使⼼灵变得更柔软。
  学情分析
  ⼆年级的学⽣认知⽔平还有待提⾼，学习习惯和学习⽅法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象⼒丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇⼼和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学⽣良好的学习习惯，激发学⽣的想象⼒，并引导学⽣课外阅读《当世界年纪还⼩的时候》这本书。
  教学建议
  ⿎励学⽣运⽤学习过的识记汉字的⽅法及⾃⼰积累的识字⽅法⾃主识字。加强朗读，⿎励学⽣进⾏个性化朗读，在朗读中感受语⾔的魅⼒和神奇的想象。
  教学⽬标
  【知识与技能】
  1、会认14个⽣字，会写9个⽣字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受课⽂中作者神奇的想象⼒。
  3、理解课⽂，展开想象，根据提⽰编故事。
  【过程与⽅法】
  1、运⽤不同的⽅法学习⽣字新词，使⽣字教学变得⽣动活泼。
  2、运⽤⽣动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学⽣的学习兴趣。
  【情感、态度与价值观】
  激发学⽣的想象⼒，让学⽣有创作和课外阅读的欲望。
  重点难点
  重点
  1、会认14个⽣字，会写9个⽣字。
  2、感受课⽂中作者神奇的想象⼒。
  难点
  发挥⾃⼰的想象⼒，根据提⽰将故事讲下去。
  教学准备
  教师：多媒体课件，⽣字词卡，《当世界年纪还⼩的时候》这本书。
  学⽣：了解《当世界年纪还⼩的时候》这本书。
  课时安排
  2课时
  第⼀课时
  课时⽬标
  1、会认14个⽣字。
  2、初读课⽂，感受作者神奇的想象⼒。
  重点难点
  重点
  会认14个⽣字。
  难点
  初读课⽂，感受作者神奇的想象⼒。
  ⼀、介绍童书，导⼊新课
  师：同学们，今天⽼师为你们带来了⼀本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还⼩的时候》。世界年纪还⼩的时候会是什么样⼦的呢？你们想看吗？我们⼀起打开课本，你会发现这篇课⽂真的很有意思。
  板书课题，齐读课题，⽣对课题质疑。
  ⼆、⾃主学习，初读课⽂
  1、⽣⾃由读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，画出带有⽣字的词语，并标出⾃然段序号。
  2、了解这篇课⽂中主要讲了哪些事物。
  3、检查学习情况：
  （1）指名读课⽂，读后正⾳。
  （2）说说课⽂中出现了哪些事物。
  （太阳、⽉亮、⽔、⾬、⼈。）
  三、认读字词
  1、课件出⽰要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
  认读指导：“功、睁”是后⿐⾳，“糙”读第⼀声，“譬”的声母是p。
  2、请学⽣在⽂中圈出这些字。
  3、⼩组⽐赛认读。
  4、“开⽕车”认读，要求读准确。
  5、教师随机出⽰字卡，指名认读。
  6、课件出⽰词语，学⽣⾃读。
  世界年纪必须学习但是声⾳⽉亮主意⼀直只好反复变化简单
  万物⽣长泥⼟眼睛相当结局
  开头
  7、在⽂中出这些词语，和同桌对照读。
  四、学习课⽂第1～4⾃然段
神奇的书
  1、学习第1⾃然段。
  （1）理解“当世界年纪还⼩”的意思。
  ①“年纪”⼀般⽤于谁？这⾥形容谁？
  （指⼈；指世界。）
  ②“当世界年纪还⼩”的意思就是指很久很久以前的世界。
  （2）想象⼀下，很久很久以前的世界⾥有什么？
  （学⽣⾃由发⾔）
  （3）为什么“当世界年纪还⼩的时候，每样东西都必须学习怎么⽣活”？
  （因为世界的年纪太⼩，世界⾥的东西什么都不懂。就像我们还是个⼩宝宝时，需要学习⾛路、说话等。）  2、学习第2～4⾃然段。
  （1）指名读。
  （2）分组讨论：每个⾃然段分别讲了什么？
  （3）太阳、⽉亮、⽔各学会了什么？在⽂中⽤横线画下来。
  太阳学会了发光，学会了怎么上⼭下⼭。
  ⽉亮学会的是不断变化。
  ⽔学会了流动。
  （4）你觉得太阳、⽉亮、⽔可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？
  （是因为作者想象⼒丰富，把它们写得像⼩宝宝⼀样可爱。）
  （5）同桌互读这3个⾃然段，⽐⽐谁读得好。
  五、梳理板书
  当世界年纪还⼩的时候
  发光变化流动
  第⼆课时
  课时⽬标
  1、会写9个⽣字。
  2、展开想象，根据提⽰讲故事。
  3、激发学⽣的想象⼒，让学⽣有创作和课外阅读的欲望。
  重点难点
  重点
  1、会写9个⽣字。
  2、展开想象，根据提⽰讲故事。
  难点
  激发学⽣的想象⼒，让学⽣有创作和课外阅读的欲望。
  ⼀、复习导⼊
  1、多媒体出⽰要求会认的字，指名认读。
  2、朗读课⽂。
  （1）⼩组内朗读。
  （2）推荐优秀⼩组在班内朗读。
  ⼆、学习课⽂第5～9⾃然段
  1、默读第5⾃然段，说说⾃⼰的体会。
  （1）“每样东西只要弄明⽩⾃⼰做什么最容易就⾏了。”这句话让你明⽩了什么？
  （明⽩⽣活是简单的，每个⼈要弄明⽩⾃⼰最擅长什么就⾏了。）
  （2）请学⽣思考：你明⽩⾃⼰最适合、最擅长做什么了吗？（学⽣⾃由发⾔）
  2、学习第6、7⾃然段。
  （1）画出⾃⼰最喜欢读的句⼦，再读⼀读。
  （2）⼩组内议⼀议：怎样才能让世界变得有秩序？
  （万物都做它最容易做的事。）
  （3）这两个⾃然段中出现的事物有哪些？
  （⾬、⼈）
  （4）你读懂了哪些⾃然现象？
  （⾬是从云⾥来的，它会从天上落到地上；⼈⼀出⽣就会睁开眼睛，就能看到美好的⼀切。每种事物都有⾃⼰的特点。）  （5）根据提⽰，⼩组内说句⼦。
  这世界还相当有秩序，_________________________________________________________
  （6）全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。
  3、学⽣⾃读第8、9⾃然段，接着讲故事。
  （1）出⽰：很久很久以前，当世界年纪还⼩的时
候，_______________________________________________________
  （2）教师指导：发挥想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。
  （3）分组交流，⽐赛讲故事。
  三、朗读全⽂
  1、学⽣⾃由选择⾃⼰最喜欢的段落读⼀读。
  2、指名读⾃⼰喜欢的段落，教师相机指导朗读。
  四、指导写字
  1、同桌互相指认会写的字，⼝头组词。
  2、观察这些字，看看这些字在⽥字格中的位置。
  3、全班交流写这些字时要注意什么。
  4、教师范写，相机强调难写字和易错字。
  5、学⽣描红、临写，教师巡视、指导。
  6、展⽰交流。
  五、课堂⼩结
  同学们，像课⽂中这样有趣、新鲜的句⼦在《当世界年纪还⼩的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利⽤课余时间去读读。只要你们发挥想象⼒，⼈⼈都是⼩作家！
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《当世界年纪还⼩的时候》教学反思
  ⼀、教学效果
  本节课围绕着教学⽬标，我取得了以下效果：
  1、在这堂课中，我除了让同学们⽤各种⽅式读⽣字词，还引导他们通过⾃⼰喜欢的⽅式交流识字⽅法。如，熟识的字加偏旁、⽤歌谣记字法等。这样提⾼了学⽣学习⽣字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣来记⽣字，效果⾮常好。
  2、以重点句⼦为突破⼝，通过把握重点句⼦的意思来把握⽂章的中⼼，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明⽩⾃⼰做什么最容易就⾏了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明⽩⾃⼰的优缺点，树⽴不断学习的信⼼”这样的主题，以便于学⽣理解课⽂的中⼼思想。通过对重点句⼦的把握，学⽣对课⽂的理解更加深刻。
  3、紧扣重点词语，理解课⽂。以“反反复复”贯穿第三⾃然段的学习，通过提问“⽉亮学会了什么？是怎么学会的”引导学⽣联系上⽂“⽩天它觉得这主意不好，晚上⼜觉得这主意不错”联系下⽂“⼀阵⼦这样，⼀阵⼦那样”体会作者把⽉亮想象成⼀个拿不定主意的天真⼩孩。结合下⽂，不仅能准确理解词语，还能够以此领会⽂章的内容，从⽽指导朗读。
  ⼆、成功之处
  在指导朗读的环节中，让学⽣挑⾃⼰最喜欢的⼀段课⽂好好的读⼀读，然后来展⽰⾃⼰读的效果。这样能激发学⽣的学习兴趣，让学⽣在各种各样的⽅式读课⽂的过程中，把课⽂读熟练，读准确。最后再让学⽣通过填空的形式来概括课⽂⼤意。这样的设计很适合低年级学⽣。
  三、不⾜之处
  我也感觉有些⽋缺：没有充分了解学⽣的学习基础、学习习惯、学习⽅法，所以课堂上有的地⽅会冷场、学⽣会不明⽩你说的什么意思。学⽣性格⽐较内敛，不太喜欢单独发⾔，⽽喜欢齐答。我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课⽂内容，⽽是把过多的精⼒放在了重点句⼦的讲解上，导致部分同学对⽂章中⼼把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在⾸位，注重朗读，注重对⽂章整体的把握。
  四、改进措施
  如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：采⽤灵活多样的形式引导学⽣有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。并且要求学⽣在朗读的时候，边读边想象课⽂所描述的情景。