（一）学习习惯
学习习惯，顾名思义，就是指学生在学习的时候经常使用或者表现出来的模式，是在学习过程中经过不断的发展，成为一种自动的学习行为方式。
学生养成一种有利于学生学习的好的学习习惯，会让学生更加的喜欢学习，爱上学习并主动地进入到学习过程中。更好的形成好的学习方法，提高学生的学习的效果，可以更好的培养学生学习的能力，也可以培养学生自己不断地创新精神和他们的自我创造能力，会让学生的一生都得到好处，所以说，养成一个好的学习习惯是尤为重要的，学校的老师、家长要好好配合，一起让学生养成有利于学生学习的好的学习习惯。
（二）学习习惯基本特点
1. 后天性。好的学习习惯并不是先天生下来就真实存在的，而是一种经过后天很多次不断地进行训练而演变成的：自觉的、稳固的、长久的行为习惯，是一种经过后天的不断地练习与训练而得到的一定条件下的条件反射。
2. 指向性。良好的学习习惯的养成不是说随便的进行一些训练就可以的，而是要有指定的具体的目标，
再去根据目标进行训练，反复的训练进而使学生养成自动化的、固定的、良好的是学习习惯。
3. 普遍性。一种学习方式形成习惯后，当遇到难度比较高的困难，会不自觉地将这种好的学习方式带入到比较困难的问题以及情境中。
4. 内隐性。良好学习习惯的形成是内隐的，并不表现于外在形象，是学生心理的一个变化过程，长久以来就可以形成自己的个性的心理特征。它是通过外在的行为将良好学习习惯的内隐性表现出来。
5. 稳固性。学生养成好的学习习惯，就可以根据以前的经验运用与相似的情境及问题中，当困难不断加强时学生就会自觉地去克服这种困难，久而久之这种学习习惯便形成了。
二、影响小学生学习习惯的因素
小学生由于年龄还比较小，思想包括心理还不够成熟，学习的知识也不够多，对一些知识的理解程度还达不到一定的认知水平，他们不懂得学习是什么，不懂得学习的意义，不知道自己为什么要学习，在为谁学习，如何去学习，如何去更有效的学习。也很少有学习带来的成功感，在平时的学习中必然会遇到很多问题。小学生的注意力也不够集中，经常会无意的分心，不能够跟随老师讲课的步伐，小学生在学习方面，还不够成熟，有太多的因素制约着，以下是影响小学生学习习惯的几种因素。
（一）稳定性，系统性和自觉性
小学生的学习过程一般首先是预习，接着是听课，其次是复习，最后是作业，学习的过程一般是由这样的过程进行的，这几项步骤缺少一项学习过程就成
立不起来。预习的过程可以使学生在正式听课前知道本节课主要讲解什么内容，使学生知道本节课的知识点、重点以及难点，还包括自己所遇到的困难，只有及时的对将要学习的内容进行预习，明确的知道自己不会的地方，在老师上课进行讲解时才会集中自己的注意力去听老师进行讲解以及分析，这可以使学生开动自己的小脑筋，主动的解决自己不会的问题的习惯。然而小学生由于年龄小，而又正处于身心发展的阶段，有不少的学生都是在老师的、家长的监督下、督促下、指导下才会去预习新的学习内容，而自己不会主动的预习，经常的三天打鱼两天晒网，今天预习，明天不预习，不能长久的坚持下去，没有毅力，这些都往往使学生的预习没有办法得到好的巩固。能够坚持下去，每天进行主动预习的学生很少，要不就是瞎看，瞎预习，起不到一点作用。
小学生的身心正处于发展的阶段，其注意力很不容易长时间的集中，很容易受到外界环境的影响而跑神，看着是在教室里坐着，但脑子里早就不知道想的什么了，眼睛也不仔细的看黑板，也不观察老师，也不认真仔细的在书本上做解析，小学阶段的学生由于年龄比较小，自我的自制力差，很难长久的集中注意力，非常容易受外界的环境影响，有点风吹草动就分心。要养成好的习惯，并使该习惯长久训练，稳定于学生自身。
（二）持久性，自主性和目标性
好的学习习惯应持久的保持下去，只有持久的保持下去，才会有利于学生的学习，有利于学生的身心发展。拥有一个好的学习计划也有利于学生好的学习习惯的养成，然而大多数学生是在没有计划的情况下进行预习的，而有的学生是制定了自己的学习计划，可是却不能完全的按照学习计划来进行学习，不能坚持自己的学习计划，也许是学生自己觉得学习的太累了，也许是想好好地痛痛快快的玩一会，也许是想舒舒服服的看一会电视，然后就把自己制定的学习计划抛到了九霄云外，置之不理，等到想起来的时候，会想反正前面几项都没有完成为，干脆就算了吧，然后自己的整个学习计划就形同虚设，那样自己指定的计划就没有什么用了，对学生的学习更不会起到帮助作用，更不利于学生的良好习惯的养成。
（三）学习态度与学习兴趣
对于学生来讲，学习态度很重要，学习态度这件事并不是你想的，一个人生下来就存在的，是后天经过教师，家长，环境等各种因素对其进行影响，而使学生做出改变。比如我们教师，要端正学生的态度，听到上课铃响就马上回班，上课也要集中自己的注意力，不能分心，认真的听老师讲本节的课，尊重
身边的每一位老师，学生，积极地写课堂所留下的作业及课后所布置的作业，培养学生养成有利于学生学习的良好的学习态度。良好的学习态度一旦养成，为了使学生积极的学习，需要去不断的激发学
生的学习兴趣，学生有了兴趣，喜欢了，才会去全身心的投入，认真听讲，认真学习。比如，一名学生喜欢英语老师，觉得英语老师对待学生特别好，那么也会同样的喜欢这位老师的课堂，课上会注意听讲，也会回答问题。又好比说，上课之前先让学生看一个与该节课所授知识相关的小短片、记录片，引起学生的兴趣，让学生喜欢，让学生对这个内容充满好奇心，在好奇心的驱使下，使学生爱上学习，以便养成好习惯。一旦学生对你没有兴趣，对老师的课堂没有兴趣，那么对学生来讲，老师的课堂是无味的。所以，课堂上激发学生的兴趣，培养其良好的学习态度也是影响小学生学习习惯的因素。
三、怎么培养小学生良好的学习习惯
（一）计划与行为一致的习惯
有了学习计划，那么就要对其进行实施，不能让其行通过虚设。小学阶段的学生由于自制力差一点，我们就应该让学生非常严格的按照自己所制定的学习计划来进行学习，不能觉得学生还小，对其心软，觉得玩一会没关系，有了第一次，就会有第二次，计划既然制定，那么就要坚决的执行，不能让学生自己对其进行不实施的借口。所以说，老师跟家长，要严格的要求学生按照自己给自己制定的计划来进行学习，长久以往，学生就可以不用老师家长的监督，就可以自觉的执行自己所指定的计划，并将其持久的保持下去。制定学习计划也有其目的性，不能没有一点的规则，比如，今天小学生
写生字，第一天的空闲时间写5个生字，第二天的空闲时间写10个生字，第三天的空闲时间写15个生字，每天比前一天多增加5个，以此类推，不能按照自己的心愿，说今天想写几个就写几个，要有一个目标，有一个学习目的，这样才可以更好的完成学习计划。所制定的学习计划要与自己的行为所一致，说与做要同步。
（二）良好的课堂学习习惯
学生上课时间是其学习知识的关键时间，在课堂上就应该有在上课的样子，自觉的遵守小学生规章制度，严格的要求自己要做到，在课前预习的时候遇到不懂不会的应做好批注，上课在老师讲解时，能明确的知道自己哪里不会，哪个地方不懂，在老师提问问题时，应积极主动的回答问题，不要怕出错，回答错就选择沉默，要有信心，大胆的说出来，教师也应在学生不自信的时候，说一些激励性的话语鼓励学生，培养学生的自信心，让学生知道自己是可以的
。不断地激发学生的学习兴趣，使学生爱上我们的课堂，这样更有助于学生良好课堂学习习惯的养成。
（三）及时复习认真完成作业的习惯
温故而知新，说的是让学生，要及时的对自己该节课所学习的内容进行复习、自觉的完成课后习题。
由艾宾浩斯所总结的知识点遗忘曲线而得知，遗忘知识的的过程是先快然后再遗忘的比较慢的，所以，在学生学习到新的知识与内容之后，应及时的将学习的内容进行复习，并作课后习题对已学内容进行又一轮的巩固。只有及时的复习，学习的知识才会在自己的记忆中巩固及深化，学习完新知，如果不及时复习，很有可能过了一会就会立刻忘记。进行复习的时候首先要注意复习的时机要得当，要及时的进行复习，合理的分配自己复习的时间，要注意复习的量，不宜太多，也不宜太少；然后是重视对学生记忆品质的培养；最后是要让注意用脑，记忆一段时间就休息一会，让大脑放松一下，避免记忆力下降。而课后作业即是检测你课堂学习内容的掌握程度，要积极的、自觉的完成课后作业，这样才会掌握及了解自己在哪方面还比较薄弱，也是对课堂学习内容的一种消化。
（四）归纳总结的习惯
学习的态度学生们有时候会发现，天天做题，做的题也不少，可是成绩为什么还是这样，不提高呢，这道题之前明明做过，这次为什么还会错呢，很多相似的题型重复地做，可是该不会还是不会，这些就是因为没有养成良好的归纳总结的习惯。学生应对所学的内容所学的知识，进行分类，明确的知道自己哪些问题可以自己解决，哪些问题还是自己不会的问题或者是不熟的解题模式，还有哪些方面的题型不会写。归纳总结的方法有很多，比如：
1. 整理笔记法，让学生从整个内容上把握知识，做到对每一个小知识点的熟悉，看到每个章节的学习内容大框架，就知道小的学习内容。
2. 分类归纳法，在学习完一个单元或者是一个阶段后，将本单元或本阶段的内容进行具体的分类归纳。
3. 纠错本，让小学生准备该学科的纠错本，将课后习题及测试卷子的错题，将其抄至纠错本上，这样，就能明确的知道自己哪些题型不会，哪方面比较薄弱。
（五）自评互评的习惯
学生自我评价即让学生自己对自己的一系列行为或者学习成果进行评价，检查自己的优点与自己的欠缺之处。学生互评即学生之间互相评价，是帮助被评价者知道自我本身的优点及不足的过程，让被评价者知道自己的长处与短处，让其在以后的学习过程中，不断的完善自我本身。当学生进行自我评价与互相评价的时候，教师与参与评价的人员要多发掘被评价者的优点，
进行鼓励，对被评价者的不足之处，一定要用委婉的语句的指出来，实事求是，另学生不断的完善自。自我评价与相互评价也应鼓励学生说出真话，这样才会让学生的成绩包括自身各方面有所进步。
四、总结
总之，由于小学生具有可塑性，所有的东西都可以进行训练而改变，所以，还是应该从小学生开始。好的学习习惯，对学生而言很重要，对其一生也非常重要。老师，学生，家长要从生活中，教育教学
中的每一个小的方面去训练学生，督导学生，使学生养成有利于学生学习的良好的学习习惯，避免其产生坏的习惯，坏的学习习惯一旦养成，将很难改变，所以应该从小学生抓起，从小学生还没有养成习惯之前抓起，让其养成有利于学生学习的好的学习习惯。
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