《我与地坛》是作家史铁生的得力之作，也是文学界公认不可多得的优秀散文，其中描写地坛与母亲的两个片段也被选入高中语文课本。由于作者独特的人生经历，以及作品中展现出来的深刻的人生感悟和深沉的感情，打动着一个个读者的心，因而这篇课文也成了各级各类公开课的首选篇目。综观所有的公开课，笔者发现执教教师们大都以感悟地坛、感受母爱为主线组织整堂课，并且以母爱作为整个课堂的中心。教师根据自己的个性和专长选择上课的重点本无可厚非，但是这无疑会给听课的老师和学生造成这样的误解：本文的主旨就是地坛给了作者生命的启示，而母亲更是给了作者伟大的爱，作者为自己不能及时回报母爱而后悔（写地坛是为歌颂母爱作铺垫的）。
母亲与我 如果真是这样，课文两部分惟一的联系就是文章中“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”的一句话，许多老师也正是通过这句话从地坛过渡到母亲的。我们知道原文除了写母亲，还写到了在地坛活动过的几个人物：一对夫妇、一
个唱歌的小伙子、一位运气不佳的长跑者、一对兄妹等。这样一来，文章就有了两条线索，其一是物，其二是人，而两者惟一的联系是人在物中活动过，实质两者是各自为政，缺少内在联系的，因而活动在地坛中的人物之间也同样缺少内在联系。
笔者认为本文各部分是由作者对生命的感悟连成一个统一的整体的，对生命的感悟也是物和人之间内在的联系。
让我们来回想写地坛的那部分。一个活到最狂妄年龄上的青年忽地遭到了人生的重创，这时他与一座废弃的古园遇合了，它带来的是一种生命的共鸣。作者理解了地坛的全部感情和意蕴，园子荒芜但并不衰败，在凝重、滞涩、艰难作底的画面中则洋溢着生命的律动，从而作者获得了对生命、对生和死的感悟：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
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