小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕
小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕
小学数学的教学反思1
本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。
1、加强理论学习、新课程标准学习
我校数学老师普遍具有丰富的理论经历，缺乏一定理论作指导，而理论经历只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的实在转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。
2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学
本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
小学数学教学反思3、借助集体的力量，搞好课题研究
本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作交流。同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。
4、发挥传统优势，搞好数学特建立
本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有
的数学竞赛。在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特建立出了一份力。
小学数学的教学反思2
一、小学数学教学不能只凭经历
从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情。然而经历本身的局限性也是明显的。就数学教学活动而言，单纯依赖经历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经历或套用学习理论而缺乏教学分析^p    的简单重复活动。将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使老师的教学决策使反响的而非反思的。这样从事教学活动，我们可称之为“经历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义一样，而事实上这样往往使不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至事错误的。
二、智慧型的教学需要反思
智慧型教学的一个根本特点事“职业化”。它是一种理性的以职业道德、专业知识作为教学活动的根本出发点，努力追请教学理论的合理性，从经历型的教学走向理智型的教学的关键
步骤就是“教学反思”。
对一名数学老师而言，教学反思可以从一下几个方面开展，对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、对数学概念的反思——学会数学的反思。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数学的目光区看世界，而对于老师来说，她还要从“教”的角度去看数学，她不仅能“做”，还应当别人去“做”。因此，老师对教学概念的反思当从逻辑的、历史的关系等方面去开展。简单地说，老师面对数学概念，应当学会数学考虑——为学生准备数学，即理解数学的产生、开展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2、对学数学的反思
当学生走进数苏俄课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受，老师不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”，“中灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣爱好、社会阅历等方
面有着很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感受通常不一样。要想多制造一些供课前方式的数学学习素材，一个不叫有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。