⼩学英语优秀教学反思（精选10篇）
⾝为⼀位优秀的⽼师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是⼩编整理的⼩学英语优秀教学反思（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学英语优秀教学反思篇1
任⼩学英语教师以来，课余我们都在反思，⼩学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的⼏点想法。
在中国，很多⼈忽视了英语是⼀门外语，⽽不是第⼆语⾔，是英语学习效率低下的⼀个重要客观原因。
那么，第⼆语⾔与外语究竟有什么区别？它们是同⼀概念不同风格的⽤语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产⽣怎样的作⽤？
其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，⽽foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
英语在⼀个国家或地区是⼆语教学还是外语教学，还有⼀个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是⽤英语授课。如果除了英语课，其他课程⽤母语讲或⼤部分⽤母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。显然在中国，英语是外语，⽽不是第⼆语⾔，中国缺乏把英语作为第⼆语⾔教学的环境。母语可以习得，⼆语也能习得，但外语是不能习得的。⽽在我们的⼩学英语课上过多的强调了情景的创设，甚⾄是为了情景⽽情景，以⾄于产⽣了虚假的情景。很多⽼师抱着在这样的情景中给孩⼦们以⾃然习得英语的期望，原本就是⽆本之⽊，⽆源之⽔，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，⽼师⽤外语授课的时间到底有多少，学⽣能开⼝说外语的时间⼜有多少？有多少学⽣的家庭有外语环境，有多少学⽣⽗母懂外语，学⽣在课余时间主动或被动接触外语的机会⼜有多少？我们尽可以看到⼀些⼗分成功的⼩学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学⽣配合的天⾐⽆缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演⽰，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然⽽，在⼀年365天的外语教学中，这样的课⼜有多少呢？这本帐，从事英语教学的⼀线教师⼼中应该是很明⽩的。
⼆、⼩学英语教学应较多地采⽤认知法，⽽不是直接法。
直接法即⼤量接触真实的语⾔，进⾏真实的交流，靠⼤量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进⾏教学，⼀定要有语⾔环境，要有⾼⽔平的师资，班额要⼩，学习和使⽤英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语⾔环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语⾳、语法、词汇知识，掌握语⾔规则，指导听说读写，举⼀反三，形成可持续发
展的语⾔能⼒。英语在中国是外语，中国学⽣学英语，不论是⼩、中、⼤学，都不能采⽤⼆语教学类型，⽽要以语⾔知识为拐杖，在运⽤经验学习的同时，要注意理性认知；对于⼩学⽣尤其要培养他们可持续发展的语⾔学习能⼒，不能排斥语⾔知识。
⽽在我们现实的⼩学英语教学中，有限的师资⼒量，教师⽔平的相对低下，语⾔环境的缺乏，⼤规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学⽅法不适合⽬前的⼩学英语的教学实际。
三、靠持续不断的语⾔知识，⽽不是“玩”来培养学⽣持久的兴趣
⼩学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。⼩学⽣学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语⾔知识，提⾼语⾔能⼒，满⾜他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。⽽⽬前⼩学⽣每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学⽣持久的兴趣。新鲜劲⼉⼀过，孩⼦们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为⼩学⽣学习英语语⾔知识、技能的⼀些⼿段，⽽不是培养兴趣的⼿段。我们可以采⽤多种⼿段帮助⼩学⽣在记忆⼒强的时期多记单词，多学习语⾔规则，并尽可能多创造模仿的机会，提⾼学⽣的语⾳和语调。在英语学习
中，听、说、读、写、译五种能⼒是可以互补的。真正做到听说先⾏，读写跟上。光听说不读写，很难收到⾼效。只靠模仿不培养学习能⼒，也难减轻学习负担。所以⼩学⽣还是应当认真进⾏语⾔学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才
能帮助孩⼦们更好的进步。
⼩学英语优秀教学反思篇2
教学激发学⽣的学习兴趣是第⼀重要的。所以，我使⽤⼏种活动进⾏导课---春天的放风筝、夏天的游泳、秋天的摘苹果，冬天的滑冰滑雪。那⼀种活动是你最喜欢的？为什么？这极⼤地激发了学⽣的学习兴趣，起到了很好的教学效果。
课堂⼤容量是语⾔强化的⼀种最好的⽅式，但同时⼀定要有学⽣注意⼒。所以问与答不失为⼀种好的训练模式。在课堂上我注意了多发问，⼀起回答、单独回答、共同拼写。即强化了同学们说的能⼒，⼜锻炼了同学们的听⼒，并提⾼了学⽣单词的拼写能⼒。三管齐下，何愁听不懂、不会说、单词不会拼写。
明确课堂⽬标，对于应知应会的单词和句型，使⽤不同的⽅式激发兴趣强化训练。在课堂上，我注重了分层次结对训练。基础差的同学可以分⾓⾊读对话，基础中等的同学看图⽚互相问答，基础好的同学⾃主对话。形成了⼈⼈有事做⼈⼈有收获的良好语⾔学习氛围。
课堂上，单词拼写时强化字母在单词中的读⾳，降低了学⽣单词的记忆难度，让学习变得兴趣化。
⽼师的课堂语⾔只使⽤英语，在同学听不懂的时候减低语速，起到了翻译起不到的作⽤，增加了⽤英
语理解英语的能⼒，提⾼了英语学习的速度。
⼩学英语优秀教学反思篇3
⼀直以来，我们英语⽼师在教育第⼀线上，任劳任怨，课讲了⼀遍⼜⼀遍，题做了⼀道⼜⼀道，试卷评了⼀张⼜⼀张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师⽣合作的主阵地。在课堂上，教师应⽤最有效的教学⽅法使学⽣进⾏最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是⾸要任务！⾸先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式⼤都是⽼师在做演员不停地说，学⽣就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有⼀部分学困⽣就会⼼猿意马。因此，让学⽣跟着⽼师⼀起开⼝，多提问，让每个学⽣都参与，多做些练习，课堂效率就会⾼很多。不经过训练，就达不到⽬的。俗话
说：“曲不离⼝，拳不离⼿”。其次，我觉得光练也不⾏，师⽣间的有效交流可以提⾼学⽣的学习积极性。学之所⽤才是最重要的。英语作为⼀门语⾔，本⾝就重在交流。记得和⽼外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对⽅。想想也是，我们说中⽂时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎⽤多媒体。课件的滥⽤，是常有的事。有时候⼀⽀粉笔、⼀张嘴就能让学⽣理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有⼀些课咋看都很好玩，课堂上学⽣被⽼师的动画、图⽚……吸引，
兴趣⾼涨，可是⼀下来，却没有实实在在进⾏听说读写能⼒细致、深⼊的训练，学⽣什么也没有学到。所以，多媒体是⼀把双刃剑，需要慎⽤。第四、⾯向全体学⽣，抓好落实。教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是否⾯向了全体学⽣还只是少数学⽣？
（2）所讲内容是否进⾏了再次反
馈，对⼤多数学⽣搞不懂的问题是否采取补救？
（3）学⽣参与课堂活动的积极性是否⾼，思维是否有创新？
（4）学⽣的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学⽣学习的⽅法，使学⽣有了⾃主学习的经验？
（6）是否帮助学⽣构建了知识体系并获得了解题能⼒？
教学⽆⾮是两个⽅⾯：教师的“教”和学⽣的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下⼀番功夫。这就需要教师提⾼⾃⾝的素养，切实提⾼学⽣学习的效率。总之，⾯对⾼
中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪⽔，但更多的是欢笑。只要更新观念，⼤胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！
⼩学英语优秀教学反思篇4
著名的教育学家叶澜说过：⼀个教师写⼀辈⼦的教案不⼀定成为名师，如果⼀个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据⼩学⽣的⽣理⼼理特点，紧紧围绕教学⽬标，充分利⽤多种⽣动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡⽚，课件，声像资源将所学习的知识和⽣活整合起来。让学⽣在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开⼝，从⽽达到灵活运⽤语⾔的⽬的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，⽽是引导者，组织者，引导学⽣灵活运⽤语⾔，培养学⽣的创新能⼒和合作探究的.能⼒。教师应该努⼒去营造⼀种宽松愉悦的课堂，学⽣获得相当⼤的主动权，提⾼教学质量，引导学⽣⾛向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了⾃⼰教学中的不⾜以及我今后教学应该努⼒的⽅向。
1.对词汇教学的流程还是把握得不全⾯。单词操练环节形式单⼀，操练不够。在以后的教学中，为了
让学⽣更好的掌握单词，⼀⽅⾯要求⾃⼰⽰范到位，发⾳规范，另⼀⽅⾯要做对学⽣进⾏⼤⾯积的操练，运⽤多种活泼⽣动的教学⽅法，如全班读，男⼥⽣读，⼩组读，竖排读，横排读等来进⾏单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。
2.在课堂中没能做到⾯向全体学⽣。在今后的教学中，我会尊重学⽣的个体差异，遵循学⽣的认知规律，⾯向全体学⽣，唤醒学⽣的主题意识，全⽅位的调动学⽣的积极主动性，积极性，在学⽣在轻松，愉悦的情景中，进⾏听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵
循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语⾔的三⼤要素。如果单词仅仅局限于单词，会让课堂⽆趣，简介扼杀孩⼦学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横⽣的例句，这样既利于学⽣的理解，⼜印象深刻。另外学⽣置⾝于⼀种真实的语⾔环境中，能让他们⾃然的使⽤所学习的词汇来表达⾃⼰的思想感情，从⽽达到学以致⽤的效果。
即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对⾃⼰的课堂进⾏回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
⼩学英语优秀教学反思篇5
高中英语教学反思
在三个⽉的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学⼯作中，我重新反思了⾃⼰的英语教学⼯作，在⾃⼰之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进⾏整合，对⼩学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提⾼学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，这就要求我们教师不仅要让学⽣会写拼单词，更重要的是要让学⽣敢于开⼝说英语。⽽在我们实际的教学中，由于我们是农村⼩学，很多学⽣不敢开⼝，学⽣的⾃信⼼不⾜，⾃主学习能⼒不强。这就要求教师在平时的教学中多⿎励学⽣，给予他们关⼼和帮助，有⾜够的耐⼼来进⾏教学。
在调动起学⽣的积极性之后，我们重点关注的就是学⽣的读和听的能⼒。说到读，在单词教学中我们应渗透⾃然拼读法。⼩学⽣对于⾳标的把握能⼒还有所⽋缺，再加上⾳标学习枯燥⽆味，学⽣会产⽣厌倦⼼理。让学⽣学会⾃然拼读的规则，学⽣会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种⽅法，有很明显的效果。在给出⼀个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听⼒⽅⾯，对于课本所提供的听⼒磁带，要让学⽣反复听，并让学⽣模
仿，这样不仅会训练学⽣的听⼒，同时也训练的说的能⼒。同时也要让学⽣听⼀些简单易懂的英⽂歌曲⼉歌，看英⽂电影等，视听相结合。
⼀定的输⼊之后，要进⾏简单的输出。所谓的输出包括说和写。
⼩学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学⽣会⽤英语进⾏交际。⼩学英语重在真实⾃然，贴近学⽣的⽣活。教材中选⽤的单词和句式，⼀般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学⽣⾝临其境，在参与的过程中习得知识。教师可以多设计⼀些对话和活动，让学⽣进⾏表演，在动⼿的同时多动动⼝，使简单的句⼦落到实处，能够脱⼝⽽出。⽽且，可以要求学⽣在英语课上要⽤英语交谈，在平时师⽣之间，学⽣之间尽量多⽤英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学⽣的交际能⼒得到提⾼，对于重点句型也就⾃然⽽然地可以运⽤⾃如了。接下来学⽣要做的就是将重点单词句型进⾏巩固记忆，在书写⽅⾯也就基本没有什么问题了。
总之，作为教师，对于课标的把握⾮常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学⽣综合语⾔运⽤能⼒，让学⽣真正地学会英语，喜欢英语！
⼩学英语优秀教学反思篇6
⼩学英语教学是学⽣学习英语的启蒙阶段，对于学⽣的终⾝学习起着重要的作⽤，⽽学好英语的⾸要条件就是掌握⼀定数量的词汇。词汇是组成语⾔的最基本材料，是语⾔三要素中最重要的。在⼩学英语教学中，词汇教学既是⼀个重点，也是⼀个难点，是英语教学中的重要环节。让学⽣掌握⼀定数量的词汇，是⼩学英语教学的重要任务之⼀。《新课程标准》提出：“词汇教学不只是让学⽣学习单词的
⾳、形、义，其主要⽬的是使学⽣在听、说、读、写中对所学的单词加以运⽤”。因此，在教学中，我们英语教师要灵活运⽤多种词汇教学⼿段和教学⽅法，提⾼词汇的教学效果。
⼀、直观教具教学法
1.实物教学：
在平⽇的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选⽤⼀些教具，⽐如：五年级上册Unit 3 What’s your favourite food?第⼀课时，学习四会单词：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant
,cabbage 等，我选⽤了实物教具法，我⾃⼰带来⼀些反季节蔬菜，让同学们从家中也带来了常见的蔬菜：茄⼦，⼟⾖，红薯，花⽩，西红柿，黄⽠等等，课堂中，学⽣们⼀边学习，⼀边感知这些蔬菜的形状、颜⾊等，谈论⾃⼰最喜欢的蔬菜及理由，课堂⽓氛⾮常活跃，效果也⾮常好。
2.简笔画教学
在教学中，我⾮常注重简笔画的运⽤，它能够简洁明了的展现教学内容，也很受学⽣们喜欢。五年级英语上册Unit 6 In Nature Park的第⼀课时和第四课时，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest
,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等单词。在课堂教学中，我分别画了两幅简笔画，
很形象地把教学内容展现在同学们眼前，同学们⼀边欣赏美丽的风景，⼀边愉快地学习新单词，轻轻松松完成了教学内容。
此外，我还选⽤单词卡⽚、⾃制教具、多媒体教学等多种词汇教学⼿段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语⾔教学等多种教学⽅法，来丰富我的课堂教学。
⼆、对学⽣进⾏学习策略的指导。
在进⾏词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学⽣的学习策略，引发学⽣学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆词汇的⽅法。
1.注重单词发⾳的归类例如：在教学air时，可引导学⽣说出含有air的单词，且air发⾳相同如：hair , chair ,stair等，这样，不仅能帮助学⽣发现和总结发⾳规律，⽽且可以重现旧单词，建⽴新旧单词的联系，形成单词⽹络。
2 .反义词的归类例如：在教学hot时，教师可以让学⽣根据英语解释not cold，猜测其意义，此外，教师还可以帮助学⽣归纳反义词。例如：long --short，short—tall，fat-thin，等。
3.同类词归类。如：家庭成员(family)有father，mother，brother，sister，grandfather
,
grandmother ,uncle ,aunt等。再如：学习 Unit 3 What’s your favourite food?之后，让学⽣把有关实物(⽔果和蔬菜)的单词进⾏归类。
在教学中，只有根据⼩学⽣的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运⽤多种教学⼿段和灵活的教学⽅法，才能⼤幅度地提⾼⼩学英语词汇教学的效率。
⼩学英语优秀教学反思篇7
这周，从学⽣到⽼师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第⼀次上台讲课，既期待⼜紧张。为了学好第⼀节课，我紧紧抓住了地⾯上的资料，但我努⼒在凌晨1点之前准备上课！第⼀节英语课受到了好评。第⼆节信息技术课，班主任⽯⽼师微笑
给我竖起⼤拇指现在让我稍微总结⼀下我的实习。
优点：精⼼设计了教案。台风很好交态⾃然⼤⽅不慌不忙，亲切⾃信，语⾔⼀致，运⽤现代教学⼿段“多媒体”进⾏教育？⼤家⼀致这样评价：第⼀次上台上课，这种⽔平已经很好了。指导⽼师夸我很⽼练，让我有⼀点成就感。
缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前⾯的说明太多，资料焦点不突出，还有⼀些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不⾜之处。根据班主任锡⽼师的话，理论部分再慢⼀
点就好了。班主任锡⽼师在我的实习成绩评价中获得了很⾼的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。真的成为了学⽣的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的⿎励！我⼀直期待坚持这个骄傲的姿势。
实习期间，我深刻体会到了教师的艰⾟和义务感。⼜忙⼜累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。⼀天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点⼉破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩⼦们跑来问我电话号码和QQ，看到孩⼦们带我打⽻⽑球，看到孩⼦们开⼼地和我⼀起拍照，看到孩⼦们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩⼦们亲切地叫我妈妈⽼师。嗯？⼜⾼兴⼜感动。
实习是我们教育浪漫之旅的第⼀步。我们只是迈出了第⼀步，对这个阶段我还是⽐较满意的。以后的路还很长，会有暴风⾬，也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。但是不管怎样，我们要勇敢⾯对现实，理解挑战，努⼒成为好教师，相信路很长，我们⼀定能做到，以后我们⼀定会成功！
⼩学英语优秀教学反思篇8
备课要以准备学⽣为重点新课程标准强调：教育要以⼈为本，让不同的⼈⽤英语发展不同！的确，学⽣作为教育教学的主体，他们是发展中的⼈，发展不平衡的⼈，也是有强烈求知欲的⼈，所以备课时，头脑中决不要有⼤纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和尊重学⽣现有的知识。（你知道的）。本课的教学重点是让孩⼦了解四个季节、天⽓和本赛季孩⼦们的活动。像以前
⼀样，通过画画教单词、天⽓，学⽣们似乎也能掌握这些知识。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学⽣的思维可能不会在绘画和交流中产⽣⽕花，对春天的描述也可能没有这么⽣动，⼀节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也好像顺利结束了。（你知道的）。备课时可以看到“⼼⾥有学⽣”，让学⽣们对学习感兴趣，⽽不是痛苦。只有这样，孩⼦们才能更加积极地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！
⼩学英语优秀教学反思篇9
英语学习和英语教育越来越受到⼈们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提⾼，英语已经从⼀个⼯具变成了⼀个思想，⼀种知识基础。掌握不了英语就等于缺乏⼀个思想，缺乏重要的知识来源。可以这样说，学英语不仅多了⼀双眼睛，⼀对⽿朵，⼀个⾆头，甚⾄还有⼀个脑袋！因为语⾔是⼈类思维的⼯具，是认识世界的⼯具，掌握了语⾔，即观察和理解世界的⽅法和习惯。约翰肯尼迪。在⽇常⼯作中，⼀点⼀点地总结以下反思。第⼀，⽤持续的语⾔知识培养学⽣的持续兴趣，⽽不是“玩”。⼩学英语教育要重视培养兴趣，但光靠唱歌游戏不能培养学⽣的持续兴趣。新鲜感⼀过，孩⼦们就厌烦了。因此，歌曲游戏是⼩学⽣学习英语语⾔知识和技能的⼿段，⽽不是培养兴趣的⼿段。我们可以
使⽤多种⼿段，帮助⼩学⽣在记忆⼒强的时期记住很多单词，多学习语⾔规则，尽可能创造模仿的机会，提⾼学⽣的语⾳和⼝⾳。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种能⼒可以互补。真的听和说，
读，写，赶上。读谚语）光听不读，很难取得效率。如果不通过模仿来培养学习能⼒，就很难减轻学习负担。因此，⼩学⽣仍然需要努⼒学习语⾔。其次，英语应⽤能⼒需要相应的词汇。现在⼩学低年级英语课不要求学⽣掌握词汇，⽽是根据提⽰或图⽚说那个单词，其本质是让学⽣记硬背，让鹦鹉学语。⼩学⽣没有相应的发⾳规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因此⽆法有效地将单词的⾳、形、意三者结合起来，导致单词记忆困难，成为⼩学⽣学习英语的困难。第三，努⼒培养学习兴趣。英语教师的教学重点是教学资料、教学⼤纲、考试形式，还是集中在学⽣的性格、兴趣、感情等⽅⾯的培养和控制？这是现代教育思想变化的重⼤原则问题。认为⾃⼰“、开放、平静、友好、体贴、帮助、智能、逻辑、快乐”的⼈，⼀般发现英语学习成功的可能性⽐上述性格相反或差异较⼤的学习者更⼤。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的情况，英语教师作为教育活动的组织者，应注意外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在⼩学低年级阶段，英语教师要培养对学⽣的亲切感。在课堂教学中，英语教师要⾮常尊重学⽣，⿎励学⽣，注意学⽣的学习过程。在⽬前的“减负”⼯作中，英语教师要特别注意观察学⽣在课堂上的⼼理感受，与学⽣亲近，让学⽣喜欢英语教师和英语课，从⽽提⾼英语课堂教学的效果。
⼩学英语优秀教学反思篇10
这是⼀节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学⽣们，进⼊六年级，左⼀个句式右⼀个时态，让他们更加⽆精打采，⽽他们似乎感觉⾃⼰是⼤⼈了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱
说话了。
我启发，再启发，总还是那么⼏只⼿在做着最后的⽀撑，在⼏次表演和游戏中我发现有⼀只⼿总⾼⾼举起，那是张某，他是⼀个⽐较特别的孩⼦，成绩从来都得倒着数，⾝边也没有⼀个朋友，但课上他总是将⼿⾼⾼举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了⼀个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗⾃惊喜，随即⼜问“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”话⾳刚落，⼤家笑成⼀团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄⽿。
我⼼中⼀阵怒⽕，叫你们来说你们不说，别⼈说错了你们嘲笑别⼈，这是⼀种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学⼜叫起来：“你在做梦呀!你⽐罗雪娟快。那国家队还不来你呀!”教室内⼜是⼀阵轰笑声。看到他们这样，我⽓就不打⼀处来，我努⼒压抑着⾃⼰的怒⽕，先冷静⼏分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室⾥⽴即变的安静下来。我调整了⼀下情绪说道：“你们这些只会坐在那⾥的同学，就已输给了张某，⾄少毅⼒上他⽐你们强多了。任何⼈只要多练习，不管什么⼈都会进步。”我给他们⼜讲了⼀个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹⿁，有⼀个⼈半夜⾏⾛不⼩⼼掉进了⼀个新挖的墓坑⾥，着个坑⼜深⼜⼤，⼏经努⼒还是爬不出来，他索性坐在那⾥，等天亮再说，这时，⼜有⼀⼈经过也掉了进去，这个⼈使出混⾝⼒⽓也爬不出来。先掉下来的⼈实在看不过去，开⼝道：“别费⼒⽓了，你是爬不出去的。”那⼈忽然听到说话以为是遇到⿁，吓得魂不附体，⼿脚并⽤，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得⽆影⽆踪。
每个⼈的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何⼈妄下断⾔。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起课上发⽣的⼀切，学⽣做为⼀个现实的⽣动的具有创造性的⽣命体，带着⾃⼰的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程中，学⽣必然会出现各种各样的想法，当学⽣采⽤错误的⽅法，得到错误的结论时。我们⾸先要尊重每⼀个学⽣，不要抑制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学⽣的思维探究下去，或者带领学⽣换⼀个⾓度思考，这样我们可以把学⽣带⼊另⼀个精彩世界。⾯对每⼀个动态⽣成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学⽣奔驰在健康的学习轨道上。
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