英语阅读教学反思（4篇）
今日上了Unit2Reading这一课，我进展了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读始终占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮忙学生猎取信息、开阔视野、丰富语言文化学问，还能促进听、说、写等其他语言力量积极地进展；而且，阅读在培育学生的思维力量、分析力量和理解力量等方面有着不行替代的作用。
本节课我主要采纳小组合作的形式。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在公平、协作、沟通、争论中，都有发言的时机、表现的时机、胜利的时机。阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参加了活动。学生能选择一个水平适当的角参加沟通和探讨，在学习活动中相互帮忙，共同提高，学问和情感都得到进展。小组竞赛更能激发全体学生产生安康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际力量起着积极的推动作用。
固然，我在本节阅读教学课中，也有很多值得改良之处。如教师的导语不够清楚明确，导致学生在活动开头会消失片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有为学生的英语思维准时引导。这些也是一个教师的课堂教学根本功，我还需要不断的学习和提
升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的进展把好脉搏。
英语阅读课教学反思 篇二
为了让学生在中考中有一个冷静的头脑，有安静的心情。我认为平常大量的阅读训练不行少。但是阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九年级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于这里的学生（由于他们根底不好）来讲特别难。如何让有限的课堂时间成为学生提高阅读力量，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。
针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，依据学生的力量设计有效的教学手段和活动，使教学效果到达最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的稳固。
高中英语教学反思 三、处理文章的时候，依据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引
导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的力量，增加课堂参加面。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角。教师有效导引是必要的前提和根底，学生的理解是保证，学生运用力量是关键，()学生的制造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分表达学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正到达阅读教学的目的。尽管如此，这种课依旧是很值得深钻的。
我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。
阅读教学中应当留意以下几个方面
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。
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