必修一 Unit1 Friendship 教学反思
                                   
对于刚刚步入高中的新生来说，结交新的朋友是十分必要的。本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。同学们相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。
一．教材分析
    Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；
Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；
Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;
Using about Language 部分学习本课重点词汇和重点语法项目。
二．教学设计
    在本单元课文内容讲解之前我提出以下思考问题引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。
1. Does a friend always have to be a person?
2. What else can be your friend?
在阅读中, 给同学们讲授阅读技巧。第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力高中英语教学反思,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.
Skimming : To read or glance through the passage to get the main idea.
在精读讲解过程中，让同学们回答问题。
1.What is a true friend like in Anne’s opinion?
2. What is an ordinary diary like according to Anne?
3. Why did she stay awake on purpose until very late one evening?
    在阅读后，让同学们讨论对友谊的认识，用所学词汇简要谈谈自己的经历，锻炼学生的口语表达，同事巩固重点词汇。
通过所学内容，引发学生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课题――友谊的理解,同时通过提问和练习提高学生语言的掌握和运用能力。
_友谊是学生非常熟悉的一个话题，学生有话可说，对该话题也比较感兴趣，但在教学环节要注意以下的几个问题：教学环节的设计要合理，符合该阶段学生的心理特点，要引起学生的兴趣；内容不能过难，让学生能讲出自己的想法；教学环节之间的衔接要自然。此外，教师在学生学习的过程中要注意对学生在学习策略和学习方法上进行指导，以增强其学习的信心和有效性。
三．教学总结
在本单元教学实施过程中我总结出以下优点：
  1.在新课标的指导下，本单元的教学环节设计得紧凑、合理，环环相扣，由浅入深，难易得当，符合学生的学习规律，很容易被学生接受。本节课采用“任务驱动，以旧促新”的教学策略，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性，真正打造出充满活力的课堂，实现了既定的教学目标。
  2. 注重学生能力的培养。在教学过程中，教师通过设计不同形式的教学活动，如同桌之间讨论，小组讨论，小组竞赛等形式，增强了课堂学习的趣味性，培养了学生的协作精神，创新能力，自学能力和知识运用能力，增进了同学之间的了解程度，起到了“破冰”的交际效果。听说读写几个课型，锻炼了学生的听说读写各项技能。
  3. 本单元教学充分利用了多媒体手段，课堂容量大，课堂变得生动，形象，直观，便于学生对单元学习内容的吸收和理解。
　  本单元教学实施过程中的不足及改进方法：
  1. 由于该单元是学生初中升高中的第一个单元，也是他们适应新环境、新老师、新同学的过程，因此，教师要注意自己的教态要亲切、自然，拉近老师和学生之间的距离。
2.高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力，但是阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计到学生在理解上可能存在一定的困难，课堂上要多加以引导、帮助学生更好的理解文章。
3.在教学过程中，教师要善于启发和激励学生，帮助学生克服“不张嘴”的心理障碍，尤其要注意对学生进行及时的鼓励和表扬，以增强他们的自信，消除他们的顾虑。
  4.由于该单元处于新学期初的特点，所以要注意给学生充分的练习和磨合的时间，不要一味追求教学进度，而忽视了教学效果。
  5.虽然学生对与本单元的话题比较熟悉，但由于英语不是学生的母语，学生对很多在生活中和熟悉的词汇仍然不知道如何用英语表达，会造成学生词汇贫乏，表达有限，不知所措
的局面，所以一定要指导学生进行有效的充分的预习和鼓励学生进行课外阅读，这是保证课堂效果的很重要的步骤。
  在教学实践中，教师要注重对学生学习习惯和学习方法的指导，培养学生的自学能力，便于学生今后能够更主动地学习。总之，要想上好每一节课，让学生有所收获，不断提高，我们还有很多工作要做，还有很多问题需要探讨。在今后的教学过程中我会不断积累经验和优化教学设计，实现自己的教学目标，让更多的学生喜欢学英语，轻松学英语，是英语成为学生的优势学科。